РУДН или ГУП. Сравнение вузов

Хочу поделиться своим мнением о факультете биологии и биотехнологии Высшей Школы Экономики. Отзывов в Интернете о нём очень мало, но знаю, что про него спрашивают многие ребята, сдающие ЕГЭ по биологии. С даты написания последнего отзыва прошло уже почти два года и часть старой информации перестала быть актуальной, так что, думаю, многим он станет интересен и поможет сориентироваться с будущим поступлением.
Сначала немного предыстории. Я интересовалась биологией с детства и всегда мечтала учиться на специальности, связанной с биологией. В течение всего одиннадцатого класса я, помимо подготовки к экзаменам, не вылезала с форумов абитуриентов и общалась со старшекурсниками разных биологических направлений, чтобы узнать их впечатления об учёбе. Очень советую контактировать напрямую со студентами, поскольку они способны сообщить вам всю подноготную, которую ни на одном дне открытых дверей официальные представители вузов не расскажут.
Я рассматривала несколько вариантов для поступления. В сущности, у меня не было каких-то предпочтений в определённом разделе биологии, поэтому я была готова стать и биохимиком, и генетиком, и зоологом, и ботаником, и экологом (лишь бы хорошо учили). Сразу ...
Показать полностью...скажу, что переезжать в другой город я не была готова, поэтому изначально рассматривала только московские вузы. Врачебная деятельность меня не привлекала, поэтому медицинские вузы я отмела сразу, как и ветеринарную академию Скрябина. Оба педагогических вуза (МПГУ, МГОУ-ГУП) смутили массовыми сообщениями о неадекватных учебных планах, выживших из ума женщинах-преподавателях, плохом материальном оснащении, общей разрухе и перспективе проработать всю жизнь школьным учителем. Студенты факультета биоинженерии и биоинформатики МГУ жаловались на обилие неадекватных преподавателей и избыточное количество математических дисциплин. Студенты биологического факультета МГУ жаловались на низкое качество образования, обилие неадекватных преподавателей, коррупцию на многих кафедрах, плачевное состояние корпуса и необходимость лепить пластилиновых тритонов и черепашек в счёт отработок пропущенных занятий на одной из ведущих кафедр. Студенты биотехнологического факультета МГУ также жаловались на низкое качество образования, обилие неадекватных преподавателей, тотальную коррупцию и необходимости принудительно выполнять диплом в Пущино. Самые лучшие впечатления, как ни странно, были у студентов Тимирязевской академии, но меня смутил низкий проходной балл и необходимость ежедневно ездить на другой конец Москвы (дорога в один конец со всеми пересадками занимала бы 1 час 40 мин). В итоге решилась поступать на факультет биологии ВШЭ, но, честно говоря, выбрала его скорее по остаточному признаку, поскольку о нём было меньше всего отрицательных отзывов от студентов. На факультете предлагалось две образовательные программы, из которых я решила выбрать «Клеточную и молекулярную биотехнологию».
Сейчас, спустя полгода обучения и сдачи зимней сессии, я бы сказала, что выбор был сделан правильно. По большей части, я довольна общей организацией процесса обучения. Некоторые проблемы с окнами в расписании и накладкой английского на основные предметы были в начале года, но их довольно быстро утрясли в учебном офисе. Наш факультет размещается в бывшем школьном здании, но внутри всё выглядит довольно чисто и современно (хотя и не так красиво, как корпус на Покровке). Большинство преподавателей сильные и компетентные, хотя есть и несколько отличившихся. Бывали случаи, когда преподаватели не являлись на занятия. Бывали случаи, когда преподаватель приходил на пять минут в начале занятия, потом уходил на час, но оставлял вместо себя своё картонное изображение в полный рост. Бывали случаи, когда преподаватель путался в своей дисциплине. Но это всё частные случаи, а вообще учительский состав хороший. К сожалению, пока что было критически мало биологических предметов (в первых двух модулях – только зоология беспозвоночных, на которую почему-то выделено меньше часов, чем на физику), а так хочется уже изучать биологию на биологическом факультете.

Экономика
Семинары (Д…. А.С.) – очень хорошо. Преподавательница очень классная и отлично вела семинары, где ещё раз подробно объясняла теорию и затем технику решения задач. Очень добрая и хорошо взаимодействовала с учениками. Лекции и семинары сопровождались большим числом примеров из реальной жизни, что позволяло лучше воспринимать предмет.
Лекции (К.. И.А.) – очень хорошо. Мне понравились лекции, которые мы слушали online: они были адаптированы под уровень биологов, изучающих предмет с нуля, и посему не перегружены избыточными формулами и специальной терминологией. Курс интересный и полезный для реальной жизни. Замечаний нет.

Общая и неорганическая химия
Семинары и практикум (Ж……. Э.В.) – очень хорошо. На семинарах она простыми словами, подробно, шаг за шагом объясняла решение задач. Занятия проходили очень продуктивно и в комфортной обстановке.
Лекции (И…… С.Я.) – очень хорошо. Прекрасный преподаватель, читающий очень интересные лекции и способный заинтересовать. Он умеет рассказать так, что все ребята на курсе понимали предмет досконально. Мне нравится, что лектор всегда был готов ответить на вопросы студентов и способен привить любовь к химии даже тем, у кого в школе с ней не задалось.

Математический анализ и дифференциальные уравнения (Н……. А.Л.)
Семинары – средненько, но ближе к хорошему. Н……. А.Л. – прекрасный человек, но преподаватель довольно своеобразный. Курс вроде бы и адаптирован под биологов, но мне поначалу было сложно и непонятно, хотя тут я отчасти сама виновата, поскольку не уделяла должного внимания математике в старшей школе. Но преподаватель на семинарах старался и очень терпеливо и подробно разбирал все примеры, более-менее внятно отвечая на вопросы учеников. Также мне нравится, что преподаватель присылал файлы с разбором решения задачек. В общем-то ко второму модулю я привыкла, стала самостоятельно разбирать темы дома и начала наконец что-то понимать.
Лекции – плохо. Тут Н……. А.Л., к сожалению, совсем не старался объяснять, а просто зачитывал слайды с презентации. Буквально зачитывал, т.е. проговаривал все буквы и кванторы в формулах, ничего дополнительно не комментируя, да ещё и пропуская очевидные (для него) выкладки. Мне довольно сложно воспринимать формулы на слух, поэтому в теории я ничего не понимала. Если попросить что-то объяснить, то тоже самое будет прочтено с другой интонацией.

Физика
Лекции (К…. М.Ю.) – очень плохо. Преподаватель несомненно хорошо знает физику, но он мыслит в не доступном биологам-первокурсникам шестимерном пространстве и совершенно не в состоянии объяснить свой предмет. Предмет оказался очень трудным для восприятия. Он совершенно не адаптирован под нашу программу: нам читали полный курс для химического факультета со всеми математическими выкладками, но ужатый до одного семестра, то есть очень быстро, сложно и непонятно. К тому же он не учитывал программу по математике: например, по физике нам уже на первом занятии требовалось хорошо интегрировать, при этом интегралы на математическом анализе мы по программе должны были пройти во втором модуле (ближе к концу курса физики). Та же ситуация сложилась с пределами, дифференциальными уравнениями и частными производными. При этом преподаватели были не заинтересованы в ведении занятий и говорили, что ничего объяснять не будут: «Не знаете – ваши проблемы, сами с ними и разбирайтесь». То есть у составителей курса расчёт был изначально на то, что студент приходит с очень сильной физико-математической базой, которой у большинства первокурсников-биологов нет. У нас на курсе физику понимала только одна девочка, окончившая физико-математический класс. О степени освоения предмета хорошо говорят результаты контрольной: из сорока с небольшим студентов на потоке на пересдачу пошло 30 человек (а остальные сдали с первого раза, но очень плохо). Мне кажется, что если почти весь курс ничего не понимает, то это уже вина не студентов, а некомпетентности преподавателей.
Семинары (П….. Е.А., К….. А.И.) – очень плохо, ужасно.
П….. Е.А. в качестве семинариста мне совершенно не подошла. Она очень много требовала, при этом даже не пыталась что-то объяснять, а просто читала формулы с презентации. Преподавательница явно привыкла работать с продвинутыми группами физиков и совершенно не учитывала уровень нашего факультета. Почему-то считает, что школе интегралы проходят в шестом классе (не знаю, может в её молодость так и было, но у меня интегралы были в одиннадцатом классе, да и те в формате «Вот интеграл, а подробнее вам расскажут в технических вузах»). Запрещала решать задачи простой подстановкой чисел и зачем-то требовала вывода и объяснения всех используемых формул. В большинстве случаев, она просто давила авторитетом, нецензурно обзывала и размазывала по стенке. Моральное унижение на её уроках в порядке вещей. Если преподавательнице П….. Е.А., по одной ей понятным причинам, кто-то не нравился, то она с удовольствием уничтожала этого несчастного. При этом пытаться спрашивать преподавательницу о чём-то бесполезно, так как в ответ получишь только новую порцию презрения и комментарии о низком уровне развития. Уровень агрессии преподавательницы очень много говорит за неё.
В конце концов непонятные темы просто наваливаются снежным комом, ты не можешь ничего с этим поделать, руки окончательно опускаются, и желание изучать физику пропадает насовсем. С такими преподавателями только и мечтаешь о том, как бы поскорее проскочить предмет и забыть его как дурной сон. Очень жаль, что такие люди работают в сфере образования, поскольку единственное, чему они могут научить, это пожизненному отвращению к физике. Последствия могут сказаться через много лет.
К….. А.И. показался мне совершенно не адекватным. Знает ли физику, выяснить не удалось, хотя и говорил, что параллельно работает в МГТУ. На занятия приходил в пограничном состоянии сознания и не мог связать и двух слов, являя собой фактически овощ. Затем он выпивал колу со стимулятором и истошно начинал писать на доске. Когда действие стимулятора прекращалось, преподаватель вновь переходил на сторону овощей и ему вновь требовалась доза… Вообще, преподаватель эмоционально неустойчив и находится в какой-то странной зависимости от колы. Несколько раз учитель вообще не являлся на урок без предупреждения. Я считаю, что такие люди позорят профессию преподавателя и не имеют никакого морального права ни то что работать со студентами, но и вообще заходить за порог образовательного учреждения.

Основы российской государственности (З.. И.Ю.) – очень хорошо. Настолько хорошо, насколько это вообще может быть по непрофильному предмету. Это новый курс, введённый с нынешнего года для всех специальностей и представляющий собой продолжение школьного обществознания. Дисциплина довольно интересна для общего развития и расширения кругозора, поскольку школьный курс лично у меня был слабеньким и не очень многому меня научил. Мне понравилось обилие различных форм проведения занятий: у нас были и семинары, и проекты, и домашние задания по анализу статей, и выступления перед аудиторией однокурсников, и тесты, и онлайн-курс… Преподаватель – просто Зая! Он очень хорошо и интересно рассказывал, грамотно составлял задания, поощрял дискуссии и никогда не навязывал собственное мнение. Видно, что преподаватель заинтересован своей работой и умеет найти подход к ученикам. Единственным недостатком была корявая работа Smart LMS, но он на всех курсах плохо работает, и это точно не стоит ставить в вину преподавателю.

Зоология беспозвоночных
Практикум (Д…….. В.С.) – очень хорошо. Потрясающий преподаватель: это самые лучшие объяснения зоологии беспозвоночных по насыщенности, структурированности и степени понятности преподносимой информации, которые я слышала в жизни (а слышала я их раз семь, в том числе – в Сириусе, ЛМШ, записи МГУ-шных лекций). Занятия с ним всегда проходили очень продуктивно и в дружелюбной атмосфере. Фактически, он в одиночку вытягивает на себе весь курс.
Лекции (Т……. Е.Н.) – средненько, ближе к плохому. Преподавательница, конечно, довольно специфичная. Если судить по рассказам старшекурсников, то лекции она стала читать намного лучше по сравнению с предыдущими годами: что-то объясняла, давала современную информацию из новых статей, рекламировала собственные статьи, рисовала на доске много схем, довольно дружелюбно с нами общалась, много шутила. Во всяком случае, на лекциях в этом году она никого не травила и не угрожала расправой. Возможно, на неё надавили из деканата, и она перестала ерундой заниматься, уж не знаю...
И всё вроде бы хорошо, но ровно до того момента, пока не начинаешь вслушиваться в то, что она рассказывает. Мне, как человеку, находящемуся в восторге от биологии, лекции совершенно не понравились, показавшись неструктурированными, непоследовательными и бесполезными. Презентации были малоинформативными и малопонятными, представляя собой просто кучу фактов без связи между ними. Половину материала она просто проскакивала, что стало особенно заметно к концу семестра. Доходило до того, что на слайде было написано одно, а на следующем за ним – другое, полностью противоречащее первому. Некоторые слайды – это дословно скопированные абзацы из Википедии (!), где даже гиперссылки остались выделены синим цветом… Однажды мы после лекции её спросили, как лучше всего готовиться к экзамену. На что она с милой улыбкой и беззаботным смехом ответила, что «лекции – это для души, к экзамену мы должны готовиться самостоятельно, а она ничего объяснять не будет, а будет только спрашивать». Слышать такое от лектора по единственному биологическому предмету при стоимости обучения 540 000 в год это…, ну, такое себе..., довольно странно… Как-то раз не пришла на свою лекцию без предупреждения, также несколько раз отменяла лекции (но хотя бы сообщала об этом). В учебном офисе ничего слушать не хотят, формулируя своё мнение следующим образом: «Вы ничего не понимаете и вообще возводите напраслину, а Т……. Е.Н. – ведущий российский учёный, профессор МГУ, и ей лучше знать, как и что рассказывать, и вообще у неё собственная авторская методика ведения занятий». Я думаю, что многие из читающих мой отзыв хорошо знакомы с этой методикой – она называется «кое-как на отшибись», и ей в совершенстве владеют многие школьные учителя женского пола. Честно говоря, я ждала немного другого от лекций по профильному предмету. На экзамене, кстати, от её дружелюбности не осталось и следа, а сдача экзамена Т……. Е.Н. у меня (и не только у меня) превратилась в полчаса морального насилия и втаптывания в грязь, но это уже совсем другая история.
И да, можно чего-то не знать, можно что-то забыть, можно не уметь рассказывать (хотя это огромный минус для преподавателя), но, когда лектор на полном серьёзе говорит, что глаза паукообразных состоят из множества фасеток, дождевые черви являются редуцентами, гаплоидные клетки делятся мейозом (!), симбионты кораллов при фотосинтезе дышат (!) углекислым газом, клетки соединены друг с другом гемидесмосомами, десятиногие ракообразные это высший класс раков, данная водоросль относится к типу кокколитов, ареал распространения, …, то это клиника и профессиональная непригодность, уж простите... Вот из-за таких, как она, я не стала поступать в МГУ.
Не знаю, может, конечно, я не права и у меня искажённые представления о мире, раз я считаю, что преподаватель профильного предмета должен разбираться в предмете и уметь его рассказывать. Может, профессора в МГУ давно отказались от подобных стереотипов…
А уж сколько интересных фактов о педагогических и личностных качествах Т……. Е.Н. мне довелось услышать от её бывших учеников из МГУ, когда я выбирала вуз для поступления! И про издевательства над студентами на занятиях перед всей группой, и про организацию травли неугодных ей коллег, и про низкий уровень владения дисциплиной… В общем, рада, что больше её не увижу и соболезную её будущим студентам…

А вообще в Высшей школе экономики довольно много активностей, помимо учёбы. То нам организуют встречу с научными кураторами, то посвящение в студенты, то гитарник, то шкафы для книгооборота, то инициативная группа девушек установит праздничную ёлочку с новогодней почтой. Ну, и картонный аватар бесподобен, и, главное, всегда на рабочем месте (кто понял – тот понял, кто не понял – тот поймёт).
Вроде, написала всё, что вспомнила про первое полугодье. Надеюсь, что мой отзыв окажется полезен будущим абитуриентам и поможет им сориентироваться с выбором вуза. У меня большая просьба к старшекурсникам, которые будут это читать (а вы будете, я знаю), написать свои впечатления про второй, третий, четвёртый курсы, магистратуру. А то про первый курс какая-то информация в Сети есть, а про последующие вообще ничего не понятно.

Внимание!

Идите сюда только если вы точно понимаете, что хотите учиться и доучиться (!!!) именно здесь

Если вы рассчитываете на перевод в другой вуз, смею вас огорчить: в каждом вузе есть сотрудник, который проверяет, совпадают предметы с вашего изначального вуза по названию, часам, по форме аттестации (экзамен, диф. зачёт, зачет) с тем, что в “новом” (куда хотите перевестись). В этом вузе на психологии требования ниже (см. Обучение, Учебный план), соответственно у вас будет стоять зачет, а в других вузах экзамен и, возможно, не один. Вам просто не перезачтут этот предмет и так еще с десятком предметов. В итоге перевод будет возможен разве что на платку, где требования ниже, и то не всегда. А у парней так вообще при переводе отсрочка сгорает, так что задумайтесь, надо ли оно вам. Девочки потеряют год, мальчики - все 4

Сам отзыв или “вуз без амбиций”:

ОГЛАВЛЕНИЕ:
– ВВЕДЕНИЕ
– ПЛЮСЫ
– МИНУСЫ:
Общежития
Организация:
Набор первокурсников
Карты ВТБ
Расписание
Балльно-рейтинговая система
Отсутствие самостоятельности
Обучение:
Учебный план
Преподавание дисциплин:
2.1) Иностранный язык для профессиональной коммуникации
2.2) Антропология
2.3) Теория вероятности и математическая статисти...
Показать полностью...ка
2.4) Анатомия ЦНС
2.5) Общая психология
2.6) Методологические основы психологии (семинары)
2.7) Неизданное
2.8) Советскость и изоляция:
2.8.1) Советские авторы и концепции
2.8.2) Изоляция
4. Вседозволенность:
4.1) Студенты
4.2) Преподаватели
– ИТОГ




ВВЕДЕНИЕ

Я поступил на бюджет Психологии (ПЧСВ) в 23 году, видимо, поддавшись на относительно высокую позицию вуза в рейтинге (не надо так)

Конкретные показатели вам ничего не скажут – смотрите и на динамику тоже. Так, по RAEX вуз 3 года подряд не может войти в топ-10 по психологии. Все 3 года он падал в рейтинге: в 2022 - 11 место, в 2023 - уже 12, а в 2024 – 16 из 20 входящих в рейтинг. Майский пресс-релиз вуза прямо говорит, что в топ-10 по RAEX он входит только по педагогике (2 место, стабильно). Занавес

Бесперспективность обучения здесь академических и не только специалистов мирового уровня показывает и отсутствие возможности быть кандидатом на получение сертификата EuroPsy, как в топ-3, отсутствие большого количества лабораторий (в т.ч. междисциплинарных), как у лидера рейтинга, отсутствие любых предметов на английском языке (и, судя по всему, преподавателей, владеющих им) кроме этого самого английского языка, а также оценивание по 5-балльной шкале (как в школе) вместо букв на зачётах, как в европейской системе ECTS или вместо 10- или 15-балльной шкалы, ориентация на советское прошлое, а не на российское и мировое настоящее и будущее, и так далее, и так далее

Если вас это не убедило или вы хотите узнать подробности, ниже вы сможете прочитать лонгрид с плюсами и минусами обучения тут, а также в конце памятку на случай перевода из этого вуза, если на платке

ПЛЮСЫ

1. Корочка. С ней проблем быть не должно, если послушать выпускников и старшие курсы, но у этого есть и обратная сторона, о ней дальше в отзыве (пункт 4 в минусах)
2. Открытый, контактный, незлобный деканат. Все вопросы обычно решаются через него: стипендия, что-то с сессией, документами и так далее. Если будете часто туда ходить (и это норм), могут и в лицо запомнить, не как в других вузах, когда это скорее негативный знак. Справки заказываются через личный кабинет Герцена, относительно быстро делаются
3. Студенты. Общительные, готовые помочь, толерантные (if you know what I mean), настроенные узнавать новое
4. Иностранцы, с которыми можно познакомиться. Знаю ребят из Китая, Вьетнама, Сербии, Казахстана, Беларуси, Узбекистана, Таджикистана (но Европы и правда маловато)
5. Есть возможность волонтерить, например, на конференции Герценовские чтения. По крайней мере, по заявлениям самих должностных лиц Герцена, сертификаты об этом могут помочь при поступлении в магистратуру не только в этом вузе
6. Как раз потому что здесь очень лайтовые формы аттестации, часы и зачетные единицы (всё, что показывает, насколько хардово вы учились, проходя такую-то дистиллину), именно сюда очень легко перевестись, наверное, практически из любого вуза. К нам после первой сессии переводилось очень много ребят из ЛГУ и СПбГУП (если планировали туда, погуглите новости о вузе пж, они правдивые)
7. Корпуса расположены обычно кучкой в одном месте, так что никуда по всему городу бегать не надо

Однако на этом плюсы заканчиваются и начинаются большие минусы

МИНУСЫ

1. Общежития

Вуз не гарантирует место в общаге, если ты не иностранец и не льготник. Остальных заселяют обычно с октября, а так могут и в течение всего учебного года держать в очереди. Поэтому первые месяцы придется снимать квартиру или придумывать что-то еще, а это, очевидно, минус для многих

Большинство селят в не очень новые здания Межвузовского студенческого городка, а там, как рассказывали, условия так себе, но лучше об этом почитать в подслушке вуза или в подобном месте. Платят там 4-5 тысяч в месяц, потому что свои общежития у Герцена только для иностранцев и прочих избранных, всем остальным приходится переплачивать на местах в МСГ

С 2023, может быть, 2024 года еще есть вариант поселиться в СПбГУ-шные общежития, но они в Петергофе, там нет метро, а общее время в пути (туда и обратно) составляет 4 часа в день

2. Организация

В других отзывах часто пишут о плохой организации в Герцена, и это правда так

1) Набор первокурсников

С самого моего поступления можно было проследить проблемы с организацией: у многих вузов список подавших документы, а также ранжированные списки публиковались на сайте, а в Герцена просто загружали PDF-файл, который еще и обновлять (скачивать новый) было проблематично, потому что загружалась почему-то старая версия. В этих списках кому-то могли поставить 15 доп баллов за индивидуальные достижения из 10 возможных (в процессе они эту ошибку поправили)

Я поступал по ЕГЭ, но в списке зачисленных первыми были сдавшие внутренние экзамены вуза, с 290 и 280 баллами. Следом шли уже ЕГЭшники, и вот там результаты поскромнее: максимум 254 балла. Как оказалось после, эти экзамены вуза проводились дистанционно на платформе Moodle, их можно было списать (особенно когда она перегружалась), а одна из поступивших с другого направления признавалась, что заранее покупала ответы у человека, бравшего их в деканате (скорее всего, другого института, не психологии). После такого не удивляешься баллам под 300

В этом году набрали очень много первокурсников (под 80-90 человек, в основном за счет платников, их 2/3 потока, потому что бюджетные места практически не меняются), что стало 3 группы вместо 2 в прошлом году, об этом не раз говорили преподаватели и студенты 2 курса. В аудиториях могло не хватать мест на всех. Гардероба нет. В коридорах вечно толкучка, как и у женских туалетов. В столовой тоже не хватает мест, многим приходится идти в другой корпус, но и там часто всё забито

Иностранные студенты, а точнее китайцы нашего потока, не разговаривали по-русски, лично я не слышал от них ни одного русского слова, они также слабо понимали на слух, при редких встречах приходилось использовать с горем пополам английский, а также жесты. Часто бывало так, что преподаватели прямо на лекциях к ним обращались, а те не понимали, что им говорят. В итоге все или почти все из них пошли на пересдачу как минимум одного профильного предмета, а кто-то и ее завалил

2) Карты ВТБ

С этого учебного года всем первокурсникам оформляли банковские карты ВТБ, на которые приходит стипендия и которые используются как пропуск для входа на территорию университета. У части людей они не работали как пропуск, несколько раз приходилось представителям ВТБ приезжать в вуз, чтобы разобраться с проблемой (так как студентов с ней много). Как минимум один иностранный студент из-за проблем с картой несколько месяцев не мог получать стипендию

3) Расписание

По дисциплинам Введение в профессию и Теория вероятности и математическая статистика сначала первую половину семестра шли лекции, а только потом начинались семинары. Сложно применять материал на практике, когда лекция по теме была месяц-два назад. По Общей психологии в первом семестре почти всегда семинары опережали лекции, приходилось искать материал в других источниках либо просто доразбирать на занятии, хотя во втором семестре ситуация поменялась

Во втором полугодии практиковали долгие перерывы на нескольких дисциплинах, зато потом “прописывали” двойную дозу в неделю ближе к концу семестра

Бывало так, что аудиторию занятия мы не знали вплоть до утра, там просто было написано "аудитория 1" (дефолтное обозначение). Могли поставить четыре пары Теории вероятности и математической статистики в субботу, одна из групп так и училась

Даты зачётов и экзаменов начинали появляться где-то в середине семестра, а не сразу. Какие-то до самого конца не раскрывали, что потом люди с уже купленными билетами домой выкручивались как могли. Часто бывало такое, что в расписании аудитория зачета/экзамена стоит одна, а по факту другая, что мы спустя полчаса ожидания преподавателя узнавали через деканат

4) Балльно-рейтинговая система

Ее нет. На каких-то предметах вам действительно будут говорить про некие баллы, но, чтобы узнавать про свои долги, общий прогресс по курсу, нужно подходить к преподавателю. Ты не можешь посмотреть свой прогресс по каким-нибудь внутривузовским табличкам с баллами, где написано за что и сколько начислено, а также быть уверенным в зачете автоматом после преодоления такой-то отметки. Если подсчет и ведется, то в тетрадке у препода. Из-за этого по многим предметам система оценивания непрозрачная, что аукается в п. 4 в конце отзыва

5) Отсутствие самостоятельности

Напрямую не относится к как таковой плохой организации конкретно в этом вузе, потому что так практически везде. Пишу этот пункт только потому, что кто-то здесь же говорил, мол, в институте к вам относятся как к личности, вы самостоятельны, можете прогуливать пары. Так вот это неправда: абсолютно на каждом предмете у преподавателя есть лист присутствующих, в котором на каждом занятии каждого отмечают, и если вы пропускаете, то на это могут пожаловаться куратору, а также лишать "автомата" (зачета/проставления оценки без непосредственного ответа на экзамене или зачете). Также этот самый куратор часто скидывала старосте различные объявления о мероприятиях, на которые обязательно нужно было от группы n-ное количество человек. Добровольно-принудительные мероприятия – ничего не напоминает?

Если кто-то до сих пор думает, что это сильно отличается от школы, вот еще несколько фактов:

На Анатомии ЦНС преподавательница требовала, чтобы мы вставали, когда она входит в аудиторию в начале занятия. Садиться, естественно, после ее команды. На Этических и правовых основах деятельности психолога лектор осуждала тех, кто посещает лекции, но при этом сидит в телефонах или просто спит. Якобы это является неуважением к лектору, при этом буквально принудительный характер явки на занятие ее нисколько не смущает. Такое противоречие нарушением общечеловеческой этики, видимо, не является. На лекциях Общей психологии преподавательница высказывала мысль, мол, лучше бы она действительно запирала дверь после начала занятия и не пускала «опоздавших» студентов (в кавычках, потому что студент как пользующийся своим правом на образование может к этому образованию доступ получить, тем более что 2/3 студентов платят за это большие деньги, абсолютно неоправданные, если мы вспомним, на каком месте в 24 году Герцена по психологии). Один раз эта преподавательница остановила вошедшую «опоздавшую» студентку, спрашивая, что ей помешало прийти вовремя. Та ответила, что у нее проблемы с уровнем сахара в крови (у нее сахарный диабет), на что с неприятной интонацией получила риторический вопрос: «И что, вы никак не могли предугадать это заранее?». Девочка в итоге расплакалась. А иностранный студент и вовсе прямым текстом в своих впечатлениях говорил, что вузы в РФ – это как средняя школа у них в стране. Как раз по причине несамостоятельности. Я не знаю, как люди умудряются видеть здесь обратное

3. Обучение

Здесь будет два подпункта, первый призван показать, что же от вас будет требоваться при подготовке на психолога, а второй - как именно происходит обучение

1) Учебный план

Как оказалось, курсовые работы начинаются с 6 семестра, а это, на минуточку, 3 курс. Многие студенты психологии в России начинают писать курсовые на 1-2 курсах, а не на 3. Во втором семестре также выяснилось, что много лет подряд на Психологии в Герцена не было курсовых ВООБЩЕ. Соотношение зачетов/зачетов с оценкой/экзаменов здесь также заметно отличается: в первом семестре первого курса только один экзамен, и то по непрофильному предмету. Остальное - зачеты и зачеты с оценкой. По Теории вероятности и математической статистике, кстати, просто зачет. Ни по одному профильному предмету в первом семестре вы не получите оценку - это всё будут зачёты без оценки либо просто отсутствие аттестации после первого семестра (как с Анатомией ЦНС, Общей психологией). Во втором семестре ситуация такая же: по каким-то дисциплинам аттестации нет вообще либо она легче, чем должна быть (дифзачет вместо экзамена, например). Зато в учебном плане присутствует внезапно Антропология, которая есть только в каком-нибудь СПбГУ (из топовых вузов)

На мой взгляд и по опыту студентов других вузов, требования низкие, что слабо сопоставимо с качественным образованием, тем более, если в ваши планы входит не только повесить табличку (на страничке, например) "Психолог" и давать психологические консультации (что в России можно делать и без диплома, эта деятельность на момент публикации отзыва никак не регулируется), но и идти в те же науку и преподавание

2) Преподавание дисциплин

Пожалуй, это самый важный пункт из всех представленных, я пойду по конкретным дисциплинам, исключая непрофильные/безобидные предметы. Здесь я буду отрываться по полной, не обессудьте

2.1). Иностранный язык для профессиональной коммуникации

У меня был английский, и вообще у нас получилось 5 групп по английскому из 3 групп направления Психология, ПЧСВ

С самого начала было странное: провели неизвестный диагностический тест без названия, и он вызвал некоторое недоумение сразу у нескольких одногруппниц, в том числе носителей английского из числа иностранных студентов, говорилось о некорректности некоторых заданий. Он также не показывал никакой уровень владения языком (по CEFR тому же), там просто были баллы

При этом студентов не поделили на сильные, средние и так далее группы. Всё равно все были вперемешку, и даже те, кто хорошо написал тест, попали в частности в группу к нашей преподавательнице, которая, как оказалось, изначально думала, что к ней нулевые пришли, хотя иностранный язык для профессиональной коммуникации, как нам сказали, у нас не будет преподаваться "с нуля". Однако мы правда разбирали Present Simple

Ее преподавание – это нечто: опаздывает на 20 минут, на занятии разговаривает с нулевыми как с ненулевыми (спойлер: у нее ничего не выходит, и люди потом просто пары прогуливают, благо, в первом семестре нет никакой формы контроля по иностранному языку), говорит, что писать color вместо colour – ошибка, ведь тут мы учим британский английский, поправляет в произношении элементарных слов носителя языка (!!!). А чего стоит это ее "зэ" (the, кто не понял) или "синк" вместо think

Отдельного упоминания заслуживает кафедра: вы уже знаете, что в Герцена проблемы с организацией/расписанием, так вот в какие-то дни занятия проходили на кафедре. Здание с ужасным ремонтом: когда заходишь, поднимаешься по лестнице, там дальше есть два коридора. Один из них отремонтирован, а вот во втором, через который и надо было проходить, воняло краской, было впечатление, будто в старую коммуналку заходишь, это нужно было видеть

Алсо идет он только год)) То есть в то время, когда в других вузах изучают это или пытаются давать студентам все 4 года, тут ограничиваются только одним

2.2). Антропология

До начала курса мы думали, что будем заниматься научной антропологией, без всякого мракобесия. Каково наше разочарование было узнать, что, видимо, при составлении учебного плана кто-то забыл добавить в начало слово "философская". Но проблема была даже не в этом

Профессор М. Я. давала на доклады различных "мыслителей", однако подозрительным образом почти все из них были связаны с религией. Она любила поговорить о Боге, о душе, о грехе, утверждала, что "всё уже было давно написано, нам нужно только обратить на это внимание", говорила про какое-то моральное разложение. В кабинете у нее – православный календарь и жития святых. На одной из пар она поведала студентам, что словом можно изменить гены, ссылаясь на псевдонаучную концепцию "волнового генома" Гаряева, трижды номинированного на звание почетного академика ВРАЛ. В общем, критическое мышление на старости лет у тетки совсем отказало (хотя может она всегда такой была), а мы прозвали эту дисциплину Богологией

Масла в огонь подливает тот факт, что вот этой дисциплине Институт психологии поставил экзамен, а профессор М.Я. имела только психологическое образование, она даже не была специалисткой в философской антропологии, зато, согласно открытым источникам, “более десяти лет преподавала Святоотеческую психологию и антропологию на Свято-Иоанновских катехизатоских курсах при Отделе религиозного образования Санкт-Петербургской Епархии”

2.3). Теория вероятности и математическая статистика (ТВиМС)

ТВиМС – профильный предмет для психолога, поскольку тот как академический специалист должен уметь в статистику для проведения научных исследований или хотя бы поменьше мистифицировать разные совпадения в жизни. Поэтому обратите особое внимание на то, как это преподается в Герцена

У нас преподавал В.В. И это было что-то: он тихим голоском бубнил все лекции, в группе отпускали комментарии о нем как о "забитой овечке". При этом он не пояснял многие моменты по предмету, разницу не показывал (допустим, внятно сам не пояснял разницу, когда рассказывал про соединения, размещения и прочее). Семинары вел так, что работали человек 5 из группы. Зачет автоматом ставил только на основании посещаемости. Контрольных никаких не было, зачёт на 5 задач

2.4). Анатомия ЦНС

Про эту преподавательницу говорили следующее: "любит отчислять студентов на летней сессии", "если отвечаешь на все вопросы в билете, это максимум 3", "кого-то поспрашивала и отпустила, а кого-то до слез довела". На нее жаловался весь предыдущий курс, на ее занятия приходили сотрудники вуза с проверкой, однако Институт психологии Герцена продолжает сотрудничать с этой мадамой: она и дальше кошмарит студентов. При этом ведет она только психологическим направлениям, на родном же биофаке спросом не пользуется))

Что, собственно, происходит: приходит студент на семинар по анатомии. Далее объявляется задание номер такой-то, студент скачивает его в Moodle, далее тратит полчаса только на перерисовывание рисунка (да, вот этим вы и будете заниматься на анатомии вместо непосредственно разбора материала), а потом он каким-то образом должен заполнить таблицу к этому рисунку, а после еще и ответить на вопросы анатомички. И вот тут начинается: если вы что-то не можете или затрудняетесь ответить, на вас будут морально давить или повышать голос

То же случится, если вы захотите спросить что-нибудь, что не укладывается в ее представления

Так, например, нам было сказано на одном из первых занятий, что вкусовые зоны языка существуют (!!!), на лекции она поведала, что темпераменты Гиппократа до сих пор актуальны, а еще она абсолютно не в курсе, что за счёт нейропластичности части мозга могут перенимать на себя функции поврежденной

И, конечно же, готовиться к семинарам вы должны самостоятельно :) Ишь чего удумали, что б с вами еще на семинарах что-то разбирали

2.5). Общая психология

Общая психология - это база для психолога, как и общая химия для химика, общая физика для физика, ну вы поняли

Казалось бы: этот предмет должны вести примерно одинаково в любом вузе на любом психологическом направлении, потому что без адекватной базы тебе делать нечего

Но в РГПУ имени Герцена любят изобретать велосипед. Посмотрите сами:

а) Сам профиль, на котором учатся студенты Психологии, называется Психология человека и социального взаимодействия. Ничего слух не режет? А что, бывает какая-то другая психология, не человека? Да вроде бы это специально обозначают в таких случаях (animal psychology, зоопсихология та же). И если бы это было только нелепым уточнением, но нет: всё хуже! Раньше учебник, по которому тут учат Общей психологии, так и назывался: Психология человека. Была даже кафедра такая. А всё потому, что в этом вузе создали что-то вроде собственного направления/школы психологии, да-да. На Озоне, к примеру, тот учебник сейчас отнесен к Художественной литературе, а в описании говорится о неком авторском взгляде (в учебнике, Карл!). Это всё, что нужно знать про психологию в Герцена (но мы, конечно, пойдем дальше!)

б) Темы объединены и упорядочены по “Панферовской концепции”, профессора этого же вуза. Так, например, “основные психические явления” студенты начинают изучать уже с первого курса, да не просто с какого-нибудь сознания, а сразу с мотивации. Почему с нее? А кто его знает. В других вузах вы целый семестр или даже год потратите на основы и только после будете проходить мотивацию, эмоции темперамент и прочее подобное, причем, скорее всего, не начиная с мотивации. Из этой каши вытекает следующая проблема:

в) Вводный блок в других вузах – полгода-год. Здесь – месяц. Да, воззрения на предмет нашей науки, философские течения, направления психологии, различные ее проблемы (вроде психофизиологической) будут пройдены за одну тему, то есть где-то за сентябрь. Люди выходят без целостного или же углубленного понимания, о чем то или иное направление психологии, что конкретно писали авторы в нашей науке, с них никто не требует читать оригиналы или переводы оригиналов, а ведь это важно для составления списка источников в своих работах в дальнейшем. Зато галопом по европам будете проходить мотивацию, эмоции, темперамент, волю (???) и так далее по списку. Причем в темпераменте вы потратите целых 4 доклада на теории, ни одна из которых особо не разбирается ни в российских, ни в зарубежных программах по психологии и просто не является доказанной (мы обсуждали это на семинаре). На фоне студентов других вузов вы будете иметь обобщенные знания по общей же психологии (бадумс)

г) Свой учебник. Да, многие вузы выпускают собственные пособия или даже учебники, в этом нет ничего плохого. Однако во многих вузах выдается обширный список литературы с учебниками и/или первоисточниками, по которым студент готовится, и тот не просто висит в электронной образовательной среде (как тут), а активно спрашивается с обучающегося на формах контроля. Здесь же на контрольных и коллоквиумах используют только один учебник, спрашивают только по нему. Никого не интересует, что там у кого еще сказано, а о зарубежных англоязычных источниках можете забыть (“У нас тут отечественная психология”)

д) Выдумки в учебнике. Как вы понимаете, если 100500 раз пережевать пережеванное, то получится нечто совсем другое, отличное от оригинала. Здесь это правило тоже работает: если бы не студентка другого вуза, мы бы и не узнали, что в учебнике дали неверную формулу эмоций Симонова. Здесь убрали знак функции, в целом ее упростили непонятно зачем, ведь люди сдают профильную математику, чтобы поступить. Неужели они не выдержат оригинала? Или вот, пожалуйста: в ранних концепциях мотивации по всему миру, в том числе в российском учебнике Маклакова, рассказывают про концепцию драйвов или drive-reduction theory. В герценовском же учебнике слово “драйв” даже не упоминается, вам все перескажут своими словами, как обычно это и бывает

Учтите, что именно по этому предмету семинары опережали лекции (практика без теории), а в первом семестре вы даже не будете сдавать экзамен по дисциплине, только через 1,5 учебных года (а через год с начала обучения – зачет с оценкой по определениям терминов). То есть вы будете просиживать штаны год, чтобы в конце его ответить только по терминам, которые еще могут оказаться неправильными (и виноваты в этом будете вы), ведь дать собственные термины, а на сессиИ (две!) вынести экзамены по теории у управленцев чего-то в головах не хватило. Сильно

По сравнению с теми людьми, которые учатся в других вузах, при такой программе у вас в голове будет каша, потому что рано начнете изучать мотивацию, эмоции, темперамент, но при этом не будете знать, что в точности и почему писали те или иные авторы, будете изучать темы поверхностно, и неизвестно, что будете знать после курса

2.6) Методологические основы психологии (семинары)

Их вела одна преподавательница, особенности которой проявляются в следующем:

– если вы зададите вопрос, вы непременно получите больше информации, чем запрашивали. вы можете это сделать, даже не задавая вопрос

– эта информация, скорее всего, будет повторять друг друга 2-3, если не больше, раза за один ответ

– достаточно часто вы не узнаете что хотели, ведь ответ будет содержать во многом общие формулировки, как будто вопрос не был понят

– будут выставляться условия выполнения заданий, но в процессе проверки ваших ответов (устных) будет выясняться, что есть какие-то дополнительные условия, о которых вам не сказали; по итогу вы сделали неправильно и начинается, как показано в предыдущих пунктах, объяснение вам, как правильно

– за счёт всего вышеперечисленного обсуждение может непонятно зачем затянуться: один пример/вопрос вы можете по полчаса обсуждать, когда все уже поняли и устали от повторений или непоследовательных ответов/инструкций

Это бесило группу, не только меня. Нет ни одного человека, кому бы нравилось ее преподавание, из тех, кого знаю. Хорошо, что это закончилось

2.7) Неизданное

За второй семестр привалило новых предметов, а с ними и разные казусы, и просто забавные факты

Начнем с Психологии безопасности: вы не найдете эту дисциплину в учебных планах зарубежных (в моем случае - англоязычных) вузов. Сама лектор как могла рассказывала на первых занятиях, какая же это наука, какая она молодая, правда, создавалось впечатление, что она сама не очень понимает, о чем речь, при этом в ее научных интересах в атласе указана диагностика креативности у подростков, никакой психологии безопасности там нет. В целом предмет представляет собой мешанину разных сфер, направлений психологии, не всегда особо научных

Следующий кек: Эволюционная и сравнительная психология. Кек состоит в том, что это не эволюционная психология, а зоопсихология, просто переименованная под некий новый стандарт. У предыдущих курсов преподаватель вел курс именно по зоопсихологии и сравнительной психологии. Зачем психологам в обязательной части учебного плана (даже не вариативной) зоопсихология, решительно непонятно (при том, что преподаватель и система преподавания были хорошими, лучше, чем на Общей психологии). Как будто биологию ЕГЭ, Биологические основы поведения и прочее люди просто так будут изучать. Этот предмет даже в России и в СНГ не везде есть, в том числе у лидера рейтинга RAEX по психологии

Третья на очереди – Педагогика. Предмет не совсем профильный, но «назвался груздем – полезай в кузов» (т.е. поставили в учебный план - преподавайте хорошо). Лектор что на первом, что на последующих занятиях занимается пространными разговорами на отвлеченные темы, советует какие-то психологические материалы, хотя не является специалистом в этой сфере, как он сам говорил, “психологию и эзотерику совмещает”. В итоге 0 полезной информации непосредственно по педагогике, при этом люди из местного Подслушано сообщали, что с преподавателем удавалось “договориться” о зачете

2.8) Советскость и изоляция

Это одна из главных причин, почему сюда не надо поступать, если надеетесь на что-то адекватное. Здесь активно пичкают советскими концепциями и авторами, что, как выразилась одна из студенток, если бы вы оказались в какой-нибудь Великобритании, с такими познаниями вас бы послали куда подальше

2.8.1) Советские авторы и концепции

В Общей психологии каждый месяц (в качестве тренировки писать конспект, а не как основной способ обучения), в Эволюционной психологии почти на каждый семинар вам нужно конспектировать первоисточники (ура, неужели что-то адекватное?) часто советских специалистов (маска клоуна)

Общая психология в этом вузе потому страдает таким понятием как “воля”. В психологии оно не встречается, а в Институте психологии – да!

Практически любые учебники и пособия по Общей психологии, по Эволюционной, по Методологическим основам и так далее – от российских авторов. Не знал, что мы стали топ-1 страной по психологии, я-то думал, в мире из наших слышали только Сашку Лурию, Выготского да Павлова

На Методологических основах психологии дается классификация “этапов развития естествознания”, где есть классическое естествознание, неклассическое и постнеклассическое. Только ни разу либо практически никогда не упоминалось, что это концепция советского автора Степина, естественно, не признаваемая нигде в мире, не имеющая практической ценности и в качестве мусора вкладываемая в голову будущим психологам

В угоду советским авторам также коверкается классификация методов в психологии. Сравните:

– описательные, экспериментальные и корреляционные методы (на английском языке, встречается в куче учебников и прочих источниках)

– описательные, экспериментальные и психодиагностики (на русском языке, концепция конкретного советского автора)

Вот спросят такого психолога за рубежом, какие есть методы, а он ответить правильно не сможет. Ах да: ему ведь это и не нужно – об этом следующий подпункт

2.8.2) Изоляция

Как вы понимаете, здесь любят не только пичкать псевдонаучной мертвечиной, но и активно отгораживать от чего-то живого и настоящего

Так, например, одно из заданий на Введении в профессию – найти научный журнал по психологии и рассказать о нем. Но есть нюанс: искать вы будете только в российских научных базах и рассказывать о таком же российском научном журнале. Зарубежные (англоязычные) даже не упоминаются. Такая же ситуация и с Общепсихологическим практикумом и семинарами по Методологическим основам психологии – все статьи для выполнения заданий только на русском языке

Ранее уже была цитата с семинаров по Общей психологии («У нас тут отечественная психология»), так вот действительно было рекомендовано не смотреть определения терминов на английском языке, ведь могут быть различия. Консервация как она есть

4. Вседозволенность

Как раковая опухоль уничтожает организм, так и нарушение правил ломает любую организацию. На мой взгляд, если правила не соблюдаются, вряд ли останется место адекватному образованию за счёт хотя бы той же коррупции

Я выделил здесь две стороны: студентов и преподавателей

4.1) Студенты

Безусловно, приятно получать хорошие оценки и, если вы бюджетник, то и стипендию, ведь всего лишь нужно договориться. Здесь это можно устроить

Один из студентов получил 3 по тесту, который шел как промежуточная аттестация. Преподаватель принял у него "пересдачу" в тот же день. В итоге уже была не 3, а оценка повыше. Как вы понимаете, никаких оснований пересдавать что-то, если у тебя не 2, нет, тем более в тот же день. Людей, которые каким-то образом не сдали просто зачет по Введению в профессию, отправили на пересдачу аж в феврале, для примера

Другая студентка по итогам работы в семестре заработала 4, но прямо на зачете с оценкой попросила задание на 5 и ей его дали, сказали скинуть потом на почту

На тот же (что и во втором абзаце) предмет пришел человек, который не ходил на пары практически никакие весь семестр (при том, что это не ВШЭ: здесь посещаемость очень влияет), но тем не менее ему дисциплину зачли. Он так и с другими предметами смог, если что))

4.2) Преподаватели

В общем-то, в пункте про Анатомию уже было сказано: преподавательница два года кошмарит студентов, но ей за это ничего не было

Проблема с преподавателями в основном в том, что они меняют условия успешного прохождения курса по щелчку пальца в любой момент времени (обычно к концу курса). Позволяет им это делать отсутствие каких-либо закреплённых правил: что хочу, то и ворочу

Самый лайтовый, но не менее сбивающий с толку на момент свершения случай – ТВиМС. Как я уже говорил, преподаватель просто поставил автоматы на основании посещаемости, хотя об этом вообще не говорилось в начале

По Психологии безопасности в самом конце курса преподавательница прямо на лекции при нас буквально перебирала варианты, 10 ей посещений лекций поставить как минимум для проставления оценки “автоматом” или 12 (“я подумаю и скину”). И, естественно, никто ничего до конца семестра об этом не говорил)) Никто не знал, что нужно будет определенное количество посещений. Вот так людей оставили без автомата, мол, вы там и на семинарах продолжайте работать, и на экзамен (так вы определитесь: работа по курсу или экзамен уже). Но и это не всё! Только в начале июня администрация поставила экзамен на начало июля, причем не устный, а письменный, который написать были обязаны ВСЕ и да, автоматы не играли НИКАКОЙ роли. Максимум - готовить чуть меньше вопросов. Многие люди уже купили билеты домой, им было предложено ловить преподавательницу на других занятиях до. Апдейт: пока я дописывал отзыв, условия несколько раз менялись)) В том числе на самом экзамене

Хуже с Антропологией: весь поток делал доклады, скидывал преподавательнице на почту презентации, рассказывал это всё на парах в течение семестра, поскольку зарабатывали автомат. И что бы вы думали? В конце семестра она проводит якобы "пробный тест" у всех групп, о котором не было оговорено ранее, по нему одна из групп не получает автоматы вообще, несмотря на работу в течение семестра. У других групп похожая история, у нас вот точно так же некоторые люди потеряли автомат. Позже она отказалась от опубликованных в Moodle билетов и дала какие-то свои тесты на экзамене. Одному человеку ставила 5, а другому с такими же баллами – 3. Одна из девочек получила комментарий вроде: «Хотела 3 поставить, но, помню, вы один раз выступали, поэтому так уж и быть 4», хотя та выступала с докладом практически каждую пару, когда эти доклады слушались

По Эволюционной психологии для зачета посреди курса ввели требование в конспекты лекций в одну-несколько страниц ворд. По Финансово-экономическому практикуму нарисовался вопрос на зачете, хотя в начале об этом не говорили

По элективной физ-ре зачет ставили по тестам в Moodle, даже если (почти) не ходил на занятия. Естественно, узнавали об этом уже постфактум, никто об этом не говорил

В целом нужно отметить, что просто обучаясь отчислиться здесь достаточно сложно: это подтверждают и знакомая третьекурсница, и слабая программа, описанная выше, и количество мест на сайте для 2-3 курсов (спойлер: их практически нет как раз), и та самая вседозволенность, да-да

ИТОГ

Как уже стало понятно, слабая программа, вседозволенность, странное преподавание общей психологии как базы для психологов и просто советская упертость не предполагают качественное образование либо вызывают большие вопросы

Если вы бюджетник, то это место не стоит ваших баллов, а если поступаете по коммерции - то и ваших или ваших родителей денег. 16 место из 20 по психологии – это ни о чем

Есть много других вузов, куда можно поступить на платку (СПбГУ, МГППУ, РАНХиГС из топ-5) за примерно те же деньги/со скидками и на бюджет (МГППУ из топ-5, ТГУ из топ-10) с теми же баллами, но получить более осмысленное обучение, от которого не будут шарахаться ваши будущие коллеги при разговоре об этом (точно не как от Герцена)

Доппункт: если вы уже учитесь на коммерции в Герцена и понимаете, что попали куда-то не туда, то за примерно те же деньги вы можете обучаться в другом вузе. Для этого вам не надо отчисляться посреди курса, достаточно подать заявление на перевод в интересующий вас вуз (это возможно где-то в феврале и в конце лета, уточняйте даты у конкретных вузов). Очень часто свободные места на платку у других вузов есть и в больших количествах. Переговорите с родителями или с банком (если сами брали обр кредит), возможно, у вас получится учиться в месте, которое стоит своих денег

Уважаемы родители, данный отзыв о колледже Российского государственного университета правосудия (далее по тексту-РГУП) скорее для Вас, чем для абитуриентов-Ваших детей, они еще не знают, что их ожидает…

Живем мы вместе с Вами в таком государстве, где самые «одаренные дети» (судя по дипломам и ЕГЭ) учатся в школах далеко, в регионах, где им помогает в учебе чистый горный воздух…
Конечно желая своему чаду лучшую долю, хочется миновать при поступлении в ВУЗ конкуренции этих гениев русской словесности и остаться не удел или поступить в не очень желательный/желаемый ВУЗ.

И тут на горизонте появляется колледж РГУП, с несомненными плюсами, посудите сами…
Поступает Ваше чадо в колледж РГУП уже после 9 класса, когда «одаренные дети» еще не приехали поступать, обучение не прерывное, т.е. Вашему ребенку не придется подавать не конкурентные (честные) документы по ЕГЭ на конкурсный отбор в ВУЗ и уже оказывается на 3-м курсе РГУП, т.е. без потери времени и бОльшем присутствии в сфере юриспруденции, т.е. 7 лет (колледж+ВУЗ). Мечта, больше учится, больше знает, а времени не теряет!

Вот тут-то Вас может ожидать такая неожиданность, что я бы советовал подумать и еще раз просчитать нужно ли Вам...
Показать полностью... и Вашим детям это. Конечно можно и понадеяться на повезет или нет, но вот что я Вам расскажу.

Наш сын, ну не гений конечно, но и не отсталый разгильдяй (общий бал аттестата 9 класса - 4), был отправлен на подготовительные курсы РГУП и по окончании курсов, по конкурсу аттестатов, был успешно принят в колледж.
Уже тогда насторожило, что очень много студентов набрали в РГУП, да и баллы у поступающих были ниже плинтуса… Но тогда РГУП планировал расширяться, увеличивать количество факультетов и приобрести комплекс зданий на Ленинградском проспекте (здания военной академии им. Фрунзе), так нас уверяли на собрании родителей счастливчиков, поступивших в РГУП.

И вот начались будни и учеба и сдачи-пересдачи экзаменов, и участие в общественной жизни колледжа и вахта памяти на 9 мая, и работа с новичками, поступившими в колледж, в общем студенческая жизнь и общественная жизнь РГУПа…
Успешно, с хорошими оценками проходили профессиональную практику в пенсионном фонде и т.д.
Учеба шла с переменным успехом, бывало, что и уходили на каникулы с хвостами, с кем не бывает/не бывало…Но в последствии все пересдавалось и вот на горизонте замаячил выпуск из колледжа и поступление в ВУЗ.

Но не тут-то было, на третьем курсе во втором семестре не сдали ЗАЧЕТ по информационному праву.
Перевели нас на 4 курс, начали учиться и пересдавать ЗАЧЕТ и все ни как– тупик, не может сдать и все – стена…
Как Вы думаете, каков итог, отчисление из колледжа… Мы были в шоке, так все красиво начиналось, а остались не то что без высшего или среднего специального образования, а вообще без среднего образования.
Попытались восстановиться на 2 семестр 3 курса, нам назначили пересдачу по теории государства и права (ранее данный экзамен был успешно сдан в рамках обучения колледжа РГУП), готовился 2 месяца и не сдал…
Приезжал в РГУП за документами и возвратом оплаты за 4 курс, ощущение было, что попал на восточный базар, у студентов речь ломаная, как они сдают экзамены не понятно…
Фотографии на сайте РГУП с милыми студентами не соответствует действительности, все темнее и темнее на самом деле, на светлых они зарабатывают деньги…
У меня два высших образования, одно из них МГЮА им. О.Е. Кутафина (горжусь, что закончил ВУЗ, в котором преподаватели не брали мзды).
Так всегда считал/видел/знал, что выбросить студента с выпускного курса это нонсенс, не знаю, что надо было сделать, что бы тебя отчислили, тем более из техникума/ПТУ, а тут…

Но знаете, логика, наверное, присутствует, если набрать излишне много студентов, закрывать глаза на их подготовку, регулярно получать деньги за их обучение в течение всех лет обучения, а потом скинуть балласт…

А если еще и на освободившееся место «пригласить» гениальных и крепких детишек, то смысл появляется, только какой-то гадки и криминальный…Какая-то клоака получается, может я не прав, но все говорит именно о том…

Уважаемые родители абитуриентов, желающих поступить в РГУП, советую подумать, хотите ли Вы оказаться в ситуации, когда вместо Ваших ожиданий на получение хорошего образования в приличном ВУЗе, Ваш ребенок в 20 лет окажется без какого-либо образования, а Вы без денег (порядка 500 000 рублей) напрасно оплаченных за 3 года обучения Вашего чада?

Наш случай не единичный, мест для «одаренных детей» не хватает, да и жизнь она такая, не потопаешь не полопаешь, так уважаемые сотрудники РГУП?

Верю, что всем воздастся за грехи его и если не самим, то их детям, но совесть у руководства и преподавателей РГУП видимо давно отсохла за ненадобностью, они нас подоили и выбросили...

Спасибо за полученные знания и поддержку во время всего учебного процесса, спасибо за благожелательную обстановку на парах и организованность этого университета, спасибо, за то, что все занятия проводились с интересной подачей и поднимали мотивацию получать новые знания. Спасибо, ГУП (МГОУ, МГОПУ).
Я могла бы так написать, но, к сожалению, в реальности все было с точностью до наоборот. Напишу про педагогическое образование на факультете романо-германских языков. Я полностью разочаровалась в своей профессии. За все время я сталкивалась с непрофессионализмом и бестактностью преподавателей, хотя и хотела бы отметить преподавателей, которых я просто счастлива была встретить - Аб****** Е.И, П******** Е.Д, С****** Н.А, А****** Н.В, На********* Т.Ю, К****** А. И, П******* Е.Ю. Из +-40 преподавателей это, к сожалению, все. Больше на ум в положительном ключе никто не приходит, только перечисленные выше преподаватели действительно любят то, чем занимаются и преподавать - их призвание, однако есть примеры преподавателей, которые с пренебрежением смотрят в сторону учеников, самоутверждаются за их счет, закатывают глаза при ответе и навязывают комплексы. Самый яркий пример - Б****а Ю. Э, хуже ...
Показать полностью...нее я здесь просто не видела (хуже и представить сложно). Вечно всем недовольна, дает кучу ненужных заданий, а на сессии спрашивает совершенно другое. Спокойно может исправлять то, что не является ошибкой, но ты должен говорить либо как хочет она, либо никак. С первого курса она лишь высмеивает, если ты что-то не знаешь, просит искать в интернете информацию, вместо того, чтобы объяснять что-то самой. Зачем утруждаться, можно же вообще не приехать на пары и написать об этом нам только после прямого вопроса. У многих групп (не у всех) вели адекватные преподаватели, но нам повезло - преподаватель, у которого мы учились большую часть времени, с биполяркой, и её настроение меняется за одну пару по 10 раз. Жалующихся на её работу было много, и в деканате об этом прекрасно знали, зачем удерживать такого сотрудника на месте - неизвестно. От её недовольного лица и вечно закатывающихся глаз просто выворачивало, сколько красных дипломов она завалила история умалчивает, но я действительно рада, что выпустилась из данного учебного заведения и получила диплом (хочется отметить, что последний упомянутый преподаватель был против того, чтобы мы выпускались, но, к счастью, это закончилось). Я поступала в университет, а закончила шарагу, хорошо хоть додумались сделать диплом московским, такую стоимость обучения загнули, как будто топовый московский вуз, а на выходе - Мытищинский диплом. Не рекомендую никому данное учебное заведение, потому что неизвестно какой преподаватель у вас будет вести профильный предмет. Это именно то место, где у вас отобьют желание учиться, а в моем случае - изучать Английский язык. Маленькие аудитории (наш корпус - бывшая общага, и в целом он выглядит как нежилое помещение), конские цены на дристню в столовой и грязные туалеты - это мелочи, по сравнению с обстановкой на парах, ведь приезжать туда было невыносимо тяжелым трудом. Я жалею, что выбрала учиться здесь, и если вы придете сюда учиться вас ждет глубокая мгОПА, окончания которой вы будете ждать мучительно долго.

Приветствую читателей моего отзыва! Надеюсь, он будет полезным.
Начну наверное с общих впечатлениях о вузе и самом факультете. Проведя год своего обучения здесь, у меня сложились достаточно приятные впечатления о ГАУГНе. Прежде всего стоит отметить атмосферу вуза, она теплая и дружная, поскольку студенты относятся к тебе хорошо и при наличии у вас желания и мотивации можно спокойно найти среди них себе друзей (опять таки, как и везде могут встретиться грубые и неприветливые, но таких людей, как правило, мало).
Что касается студенческой жизни, то вуз (особенно юридический факультет) стараются организовывать множество встреч, конференций, дискуссий и, если я не ошибаюсь, проводит 2 раза в год модель ООН (как для студентов, так и для школьников). Помимо самого вуза, кое-как старается что-то сделать Союз Студентов, но честно говоря, единственно, что у них удается это – вечеринка по поводу «хэллуина», неофициальное посвящение (как мы его сами называем - «Посвят»), бал ГАУГН и «мисс и мистер ГАУГН». Все остальное не пользуется популярностью среди студентов.
Занятия на юридическом факультете проходят на 1 этаже основного здания - Мароновский переулок, 26. Давайте сразу - в нем узко, ...
Показать полностью...в какой-то степени узко. Является ли это минусом или плюсом - решать вам, поскольку у одних может сложиться некий комплекс неполноценности («мол во многих вузах, таких как ргуп, мгу, вышка, рудн и так далее огромные помещения, а тут не нет, как так» и т.п.), но, честно говоря, для вас данный фактор не должен важным и принципиальным (если вы ищете хорошее образование), это во-первых. Во-вторых, теснота, как по мне, во многом сказывается на увеличения количества знакомств и экономию времени, поскольку кабинеты находятся близко и не надо куда-то далеко ходить, как это обычно происходит в больших вузах (примером такой ситуации является мой знакомый. Он, учась в РУМе (российский университет медицины министерства здравоохранения), регулярно жалуется на постоянные метания по все Москве из одного корпуса в другой).

Резюмируя вышесказанное, скажу следующее, да, основной корпус камерный, у него есть проблемы со стульями (проблема только 1 этажа, в частности 134, 131 кабинетов), но такие удобства как бесплатная вода, с выдаваемыми стаканчиками; диваны; хороший интернет и другие удобства могут скомпенсировать часть ваших возможных претензий. Я бы поставил оценку «неплохо» с плюсом.

Теперь поговорим про учебу.
Начну с перечисления предметов, которые будут на первом курсе, и их оценки:
1 Теория государства и права (ТГП) – базовый и сугубо теоретический предмет, дающий общее понимание о праве и «скелет», необходимый для изучения, понимания и систематизации знаний по другим отраслям права (гражданского, уголовного и т.д.). Настоятельно прошу его знать (неважно как вы его выучите: будете ходить на все лекции или самостоятельно учить дома).
*Если лекции можно пропускать, то семинары лучше не стоит, так как преподаватели потом будут учитывать этот показатель на сессии и к тому же, это поможет вам закрепить знания в голове и поможет непросто рассказывать материал как стихотворения, а по настоящему разбираться в нем (это совет скорее общий, то есть для всех предметов)
2 История государства и права России – говоря прямо, не самый интересный предмет, но иногда могут попасться интригующие темы.
3 История государства и права зарубежных стран (далее – ИГПЗС) – «база-базой» (говоря на русском - очень важный предмет) и действительно захватывающий предмет, пригодится как для римского права (о нем чуть позже), так и для конституционного права (о нем позже, но скажу лишь следующее в МГУ и СПБГУ он состоит из 3 частей (если я не ошибаюсь): вводная теоретическая часть, конституционное право России и конституционное право зарубежных стран; нас интересует последняя часть, которая в изучении будет намного проще, если уделить внимание на ИГПЗС). Если вы чувствуете, что вам не нравится лекции, то советую черпать знания из учебника графского как для начала. Автор пишет увлекательным и понятным языком, и самое главное – объясняет взаимосвязь реформ и их последствия в истории, контекст того времени ( я подразумеваю следующее – читая данную литературу, вы как будто погружаетесь в описываемые времена и схватываете основные ценности населения того времени).
4 Логика и критическое мышление – важный предмет, полезный по жизни и работе юристов и студентов, читающих огромный объем страниц текстов (для нахождения логических ошибок и понимания полезности информации, источника). Крайне рекомендую посещать все лекции и семинары, преподаватель старается понятно объяснить предмет каждому.
5 Русский язык – по сути тот же самый школьный русский язык. На ваше усмотрение ходить или нет (я лично ходил из-за хорошего преподавателя)
6 Основы российского государства – искусственно созданный, а по тому скучный, бесполезный и непонятный (в плане его введения во все вузы, нет конечно мы знаем причину – повышение патриотизма, но если говорить с научной и практической точки зрения, то ее по просту нет)
7 Академическое письмо – в целом понятно для чего введенный, но нашему курсу, видимо не повезло с ним, так как был нудным и бесполезным (хотя в голове понимаешь, что по сути он должен давать необходимые в жизни навыки, но этого на практике не происходит, как я уже писал).
8 Философия - классный предмет, кто увлекается – ходите.
9 Конституционное право – базовый предмет, его нужно знать. Объяснять подробно причину не буду, но скажу одно: по сути он как кальмар, который своим щупальцами пронизывает другие отрасли права.
10 Римское право – божественный предмет, знать действительно надо, так как на нем основано гражданское право (легче потом на 2 курсе его понимать), на лекции и семинары ходим по 2 причинам: 1) преподаватель старается объяснить предмет каждому; 2) из-за уважения к шикарному преподавателю.
11 Латынь (это электив, то есть дополнительный предмет, который можно выбирать или не выбирать) – однозначно стоит, но все зависит от преподавателя (у нас был хороший, не знаю останется ли он в последующем или нет; если у вас 2 случай, то смотрите на его качества лекций и семинаров и докладывайте смело в деканат или декану, поверьте, они следят за этим и сменяет преподавателя, если он дает плохо материала либо в нем не разбирается (убедился на собственном опыте))
12 Английский язык – если вы планируете его учить профессионально, то, к сожалению или к счастью, то лучше нанять себе репетитора или самостоятельно постигать его, поскольку идет он 1 раз в неделю (для изучения это очень мало), к тому же вы начинаете год с present simple. Преподаватели по английскому хорошие и могут при наличии у вас желания порекомендовать (либо сами буду рекламировать и тут уже от вас зависит, принимать участие или нет) участвовать в лингвистических кружках, где можно на протяжении нескольких часов обсуждать различные тему только на английском языку вместе с другими студентами из разных курсов.
13 Физическая культура - нормальный предмет и физрук ничего. В общем и целом, сказать нечего, так как я не его фанат.

По этой части все, надеюсь, ничего не забыл (и да, чуть не забыл, я даю оценку «отлично»).

Преподаватели: практически все преподаватели – компетентные люди, большие знатоки своего дела и в целом достаточно харизматичные. Каждый из них имеет свою уникальную особенность, которая цепляет. Кроме преподавателя по ИГПЗС, но с ним проблемы были решены.
В этом году ушли преподаватели по ИГПЗС и ИГПР. По ним ничего не скажу, про остальных уже сказал чуть выше.
Моя оценка: «отлично».

Руководство:
Деканат во многом прислушивается к проблемам студентом (на удивление, так как в других вузах они как правило отдалены от учащихся и как правило с ними сложно связываться), конечно не все вопросы они решают, в основном это вопросы стульев и тому подобному, но на проблемы с качеством образования, повторюсь, они обратят внимания и постараются в достаточно быстром порядке ее устранить. Ставлю: «отлично» с минусом.

Не знаю насколько полезным получился отзыв, надеюсь он был информативен и понятен, несмотря на огромное количество скобок и сложных предложений. Ну и напоследок 2 совета абитуриентам:
1 выбирайте вуз, который дает реальные знания, а не бренд (например, РУДН или отчасти МГУ с Вышкой (скажу одну вещь, в некоторых направлениях данные учебные учреждения они реально лучшие, в других, как например социология в Вышке (как я слышал от знакомых), нет. В любом случае, в таких вопросах надо дополнительно смотреть на 2 совет)
2 пишите поступившим студентам и спрашивайте их, даже если вы стесняетесь или не хотите из-за лени, делайте это обязательно.

Удачи вам, абитуриенты, в сдаче ЕГЭ (не бойтесь его, в жизни будут много других по страшнее ситуаций) и выбирайте с умом будущую Alma mater!

Ребят, лучше найдите другой вуз за такие деньги. Если учитесь на бюджете - ещё куда ни шло, но платить ЗА ЭТО такие деньги, почти полмиллиона в год, это просто издевательство. Вуз ВООБЩЕ не стоит этих денег.
Плюсов довольно мало: есть хорошие, квалифицированные преподаватели, которые действительно дают знания. Таких будет примерно половина из всех. Немало и тех кто будет просто всю пару говорить о себе или о каких-то посторонних вещах, но никак не о преподаваемой дисциплине.
Ну ещё из плюсов можно отметить более-менее активную студенческую жизнь, но в том же РУДН она куда круче.

Минусов куда больше...
Во-первых: изначально в приемке обещали не гонять по корпусам, типа буду учиться там где мой инсутитут, однако на втором же курсе почему-то поменяли данное решение)). И с чистой совестью отправляли в другой корпус. А происходит это из-за следующей проблемы: зачастую в корпусах тупо не хватает мест. Группы набирают огромные, по 30-33 человека, и все эти люди даже в одной аудитории уместиться не могут. Группа должна быть максимум 25 человек. Всё. Никак не 30 и больше. Было такое что студенты не могли сесть из-за отсутствия мест в аудитории. За это мы платим такие деньжища, да)))
Во-в...
Показать полностью...торых: РАСПИСАНИЕ. Раньше просто ставили пары иногда с огромным перерывом по три часа, а если кто-то не приходил, то требовали объяснительные за один пропуск. Но теперь просто многим бакалаврам поставили расписание 3 дня, хотя изначально с учетом ВУЦа должно было быть 4 учебных дня. Но сделали три. Стоимость обучения при этом не снижая. Видимо, мест вообще не хватило, и студентов вовсе решили выгнать))
В-третьх: состояние самого вуза. Что-то точечно улучшается, ремонт делается, новый корпус так вообще получше, конечно, однако системно проблему это не решает. Недавно убрали второй гардероб, хотя, как уже было сказано, студентов становится всё больше с учетом ещё и колледжа. Казалось бы... Нужно наоборот сделать гардероб лучше, но что делает администрация... Убирает один и вводит дурацкую систему электронных вешалок))) в итоге сдать куртку в среднем минут 10, а получить назад после часов 16 вообще 15-20))) поэтому многие теперь вообще не сдают эти куртки. Что в итоге: они валяются в аудиториях)))
Как проводить физкультуру для перваков не решили вовсе. Группы частенько отправляют на Тимирязевскую, где даже нет спортивного зала, и студенты занимаются в подвале.

В-четвёртых: проблема с кадрами. Иногда просто по целым триместрам не могут найти преподавателя, как итог - пропадают и лекции, и семинары.

В-пятых: отношение администрации. Можно сколько угодно говорить, что все должно быть централизовано, но это должно быть АДЕКВАТНО, а не как в МГЮА администрация делает какую-то хрень предупреждая в последний момент.

Надо сказать, что уровень МГЮА очень упал за последнее время в общем. Раньше вуз был крутой, действительно близкий к статусу лучшему юридического вуза, сейчас же в приемке просто навешивают лапши на уши ради бабла, которое судя по общему состоянию идет не на на развитие вуза.
Сама подумываю о переводе отсюда, поступать не советую, лучше рассмотреть МГУ, РУДН, РГУП и некоторые другие. Там хотя бы не будет таких системных проблем.

Данное учебное заведение не рекомендую.

Пишу этот отзыв на сильных чувствах после окончания университета и с большим желанием оградить других абитуриентов от этого ужасного места. Все что будет здесь сказано касается факультета “Экономика и менеджмент” направления “Экономика”. Расскажу про основные недостатки, про которые стоит знать перед поступлением:

Образовательная программа. На каком направлении вы бы не учились, половину времени обучения вы будете изучать устройство РЖД, скрывающееся под разными названиями предметов. Помимо этого, остальная часть учебной программы будет крайне устарелой (лет на 20-30), у нас, например, программа и предметы практически не менялись со времен обучения нашей 50-летней преподавательницы, а также на парах мы изучали Visual Basic, который использовался где-то в 90-х годах. Также на парах мы использовали в основном инструменты MC Office, многие программы для работы экономиста нам даже не показывали. Следовательно, после такого обучения мне придется учиться всему самостоятельно и самой.

Дальнейшее трудоустройство. На протяжении всего обучения вас будут склонять в сторону работы в РЖД. То, что вуз сотрудничает с другими компаниями - просто краси...
Показать полностью...вые слова. Как я уже говорила ранее, из вас будут делать узкопрофильного специалиста из-за огромного количества РЖД-предметов. Кроме того, на все практики (если вы не сможете сами найти место и попросите практику от вуза) вас отправят в дирекции РЖД. Также в процессе обучения к нам не приходили представители других компаний, преподаватели не предлагали условий трудоустройства.

Работа деканата. Деканат часто не работает по графику, сотрудники уходят по своим делам и закрывают дверь в любое время. Справки делают очень долго, например, вместо 1 месяца могут предоставить через 3 месяца. Но самое грустное, что они совсем не помогают в вопросах связанных с преподавателями. У нас были случаи, когда вся группа приходила в деканат с просьбой сменить преподавателями и все было бесполезно. Наоборот, сотрудники деканата рассказали о нашей жалобе преподавателю, и он начал нас еще больше недолюбливать. В общем, сменить преподавателя представляется практически невозможным.

Преподаватели. 20% преподавателей совершенно адекватные и приятные люди, остальные 80% - с особенностями. За время нашего обучения преподаватели грубили нам, иногда не являлись на пары или сильно опаздывали на них, проверяли наши работы в ночь до экзамена, иногда отказывали в ответе на вопросы. Большинство из них позволяло себе лишнее, но, в целом, были компетентны в области преподаваемого предмета. Однако были исключения, когда преподаватель 85 лет мог не помнить свою программу или просто вести себя неадекватно. Основной приоритет большинства преподавателей - это посещаемость. Здесь вашу старательность, креативность и стремление что-то понять точно не оценят. Главное, чтобы вы посещали 80% пар, а дальше вам поставят автомат ну или в крайнем случае спишите. Следовательно, студентам, которые хотят работать, придется тяжело, так как пар примерно по 4 в день, получится совмещать, в лучшем случае, со сферой общественного питания.

Обязательные мероприятия. Принято считать, что студент должен посещать только предметы из программы обучения, а различные мероприятия университета - по собственному желанию. Но в ПГУПСе все не так. Вместо пар вас могут отправить на мероприятие в университете, иногда даже на весь учебный день. Заранее о такой замене вас никто не предупредит, а если не пойдете - преподаватель по пропущенному предмету вычтет баллы. Такие конференции обычно никак не касаются изучаемой программы, и из-за них может пропадать в среднем по 2-3 пары за неделю.

Техническое состояние классов. В целом, лекционные залы приемлемые, однако в компьютерном классе у нас лично работала примерно половина компьютеров, поэтому мест не хватало и студентам приходилось носить с собой ноутбуки. За 4 года обучения так ничего и не починили.

Я перечислила лишь основные моменты, на самом деле, их намного больше. Конечно, преимущества тоже есть - корпуса не разбросаны по городу и находятся у метро, у вуза неплохие общежития. Но я лично здесь ничему не научилась, а из-за такого обучения лечилась пару лет от депрессии. Так что всем творческим людям, стремящимся чему-то научиться, советую бежать пока не поздно.

Никому не советую учиться в этом вузе, постоянные унижения, оскорбления, никогда не получите ту оценку, которую заслуживаете. К тому же ГУП не московский вуз, а мытищинский . Нормальным людям там делать нечего, если конечно вы совсем не уважаете себя, то поступайте пожалуйста. Но это не учеба, а головная боль. Про деканат юрфака вообще молчу, даже не хочется про них вспоминать. Все педагоги , которые могли дать знания уволились практически все факультетом в 2023 году. А теперь нетрудно представить ситуацию и что именно творится. Декан издал указ , что все даже текущие оценки будут ставить только с его личного одобрения. Знания оцениваются необъективно, никому ничего не нужно, кроме..........ну думаю поняли. Поэтому ищите любой другой вуз, точно будет лучше и проще учиться в другом вузе . А тут вечные сплетни, склоки, разборки, скандалы , интриги и вообще в конечном счёте рискуете остаться без диплома даже если учились платно. И конечно вы понимаете, что это не ведущий вуз страны и трудоустройство будет проблематичным , поэтому поступление в государственный университет просвещения это большой риск для жизни, здоровья и вообще будущего. Поберегите нервы, здоровье!

Привет всем абитуриентам. Хочу немного рассказать об опыте учебы в МАИ на факультете №8 “Информационные технологии и прикладная математика”. Поехали!

Я поступила в МАИ в 2016 году. Не была самой умной или самой тупой - обычная средняя абитуриентка. Поступила я изначально на факультет №4 (о нем я тоже скажу пару слов), но после первого курса перевелась на восьмой.

Итак, немного о 4ом факультете:
Много физики, математики и совсем немного программирования. Лекции по физике в первом семестре нам читал потрясающий суровый преподаватель, было сложно, но интересно, и по его лекциям было реально готовиться к экзаменам с минимумом доп.литературы. Семинары были полной противоположностью - другой преподаватель, мешанина формул, без пояснения, что и откуда, максимально невнятным почерком и снисходительным взглядом и интонациями со стороны преподавателя. Во втором семестре лектором была женщина, быстро и по листочку читающая лекции, на экзамене дерущая со студента весь материал на зубок. Сдавали мы ей очень хитрож*по, позвав ее помощника, которому просто хотелось от нас избавиться.
Математические дисциплины были почти прекрасными. Математический анализ читал просто слов нет какой хороший пре...
Показать полностью...подаватель, его лекциями (а они были сокращенные по сравнению с 8ым) я пользовалась до конца вуза, и ничего кроме них, было особо не нужно. Семинары у него проходили очень бодро, разбиралось много задач, были комментарии, ответы на вопросы, были и добрые подколы с его стороны, но они были никак не оскорбительными. Он же читал и лекции и семинары по диффурам - решать научились все, кроме совсем уж невозможных лентяев.
Линейную алгебру, и лекции, и семинары, читала молодая обаятельная женщина, прекрасно знающая материал и умеющая его объяснять. Занятия проходили очень спокойно, были контрольные, которые влияли на количество задач на экзамене. Очень понравилось у нее учиться, она же была руководителем курса восьмого факультета, на который я переводилась.
Программирование на 4 факультете было максимально странным - Delphi на старых компьютерах, если нет своего ноутбука. Задания элементарные, принимающая преподавательница придиралась к любой ерунде. Ничему новому я не научилась.
Отдельно хочется сказать про иностранный язык - у нашей группы вела эффектная темноволосая женщина лет 25-30, вела просто прекрасно. На парах уделяла время лексике, произношению, немного грамматике, самой основной, кроме основного учебника (устаревшего и очень однообразного) давала дополнительные материалы, помогала с выступлением на конференциях.

После первого курса я перевелась, дисциплин стало больше, и если на 4 факультете всех бесила старая бабка, ведущая программирование, то на 8ом таких преподавателей гораздо больше. Но сначала о хорошем:

1 курс: его я закрывала, уже учась на втором. Программирование - круто, сплошное удовольствие, средней сложности задачки на Си, но было нормально из-за того, что меня определили к хорошему лабнику, достаточно молодому, практикующему разработчику. Тем, у кого были старые деды (которые еще Маркова знали) повезло меньше.
Математика тоже несложно, ходила на второй семестр к преподавательнице линала с 4 факультета, закрыла решением зачета и сдачей домашек (мне даже завысили балл, зная о моей неспособности нормально считать). Дискретная математика - уже не так просто, препод был фиговым, читал методичку. Готовилась по другой литературе, и было норм.

2 курс:
Сильная преподавательница термеха, в паре с ней ее ученик, сильный семинарист. Термех кто-то будет любить, кто-то ненавидеть, но выучить азы придется всем, иначе просто не сдадите ни зачет, ни курсовую, ни экзамен. Списать/купить задачи можно, но в них придется разбираться, т.к. требуют объяснение решения.

На этом хорошее заканчивается.

О плохом:
Диффуры. На восьмом факультете они начались на втором курсе. Лектор - тихий ужас. Старый дедушка, похожий на пингвина. Слушать его невозможно, говорит тихо, себе под нос, пишет неразборчиво. Семинары проходили неплохо, вела интересная женщина, понятно объясняла, но семинаров было мало.

Программирование. Три предмета: Операционные системы, Инструментальные средства разработки прикладных программных систем, Объектно-ориентированное программирование. Все ведет один лектор и разные лабники. Лектор - просто нет слов, какой кошмар. Он не читает лекции, а открывает свою методичку, прокручивает ее, исправляя ошибки. Код оттуда не запускается. Лабник, точнее лабница - о программировании знает только из Википедии, код берет оттуда же. Свои лабы можно запускать только на ее компьютере, и далеко не факт, что они запустятся. Если ответить не так, как в методичке лектора, то не засчитают лабораторку. На ОСях нам был дан прототип операционки, нужно было что-то доработать. Прикол этого прототипа был в том, что он запускался не на всех компах. Просто нашелся один студент, у которого получилось ЭТО заставить работать.

Физика. Ведет лектор, который читает БЕЗ КОНСПЕКТА. Он наизусть знает все необходимые разделы физики, все выводы, все формулы. Но их нереально много, некоторые вещи даются без объяснения, на экзамене требуется решать задачи - а на семинарах их не разбирают в адекватном количестве.

ТВиМС, первый семестр. Лектор - очень умный мужчина, который не умеет объяснять, совсем. Материал не структурирован, идет вразброс, понять что-то не представляется возможным. Семинары были получше - решали задачки, но без теор.материала это было бессмысленно.

Функан, он же функциональный анализ, первый семестр. Лектор так себе, читает опять же по книжке, ничего кроме учебника там нет. Смысл этого действа не понятен. Женщины к математике, по его мнению, неспособны, но на автомат у него магически выходили девчонки в большем количестве. Зачет почему-то принимал вообще левый препод, по другим билетам. Нам говорили, что никакую теорию спрашивать не будут, но почему-то меня спросили доказательство теоремы, как-то не зашло. На пересдаче экзамена тоже присутствовал этот посторонний преподаватель - задачи были не из списка к экзамену, вообще с другого потока, и на ПМ их не разбирали.
Семинары были совсем другим делом - молодой аспирант очень бодро и подробно давал и краткую теорию, и задачек мы разбирали не меньше 10 за семинар.

Иностранный язык - на восьмом факультете попадались преподаватели, с которыми не то, что не выучишь язык, так если знал - позабудешь. Либо тупое заучивание текстов, либо бесконечное зубрение лексики без ее применения, либо долбление грамматики… Мрак.

Идем на третий курс.
Плюсы:
Методы оптимизации. Вел адекватный лектор - все структурировано, понятно, с разъяснениями. Семинары тоже прекрасные - разбор задач, самостоятельные работы, РГР, которой можно пользоваться на экзамене.

МСС - Механика сплошных сред. Сложный предмет, но хороший лектор, разжевывает лекции, дает в максимально доступном виде, семинары ведет он же, задачи разбираются, объясняются. Легко отвечает на вопросы.
Небесная механика - супер понятно, супер структурировано, разбирались некоторые задачки.

Минусы:
Электроника. Если под электроникой подразумевается вбивание формул в MathType, то электроника проходила хорошо. Но если серьезно - преподаватель ни слова не сказал об электронике, появился в принципе только спустя 3 недели на занятиях, говорил, что нам все равно не надо эту электронику учить, и что вот формулки повбиваем.

Базы данных. О базах данным будете узнавать из методички. Все. Лабы только по методичке, потому что лабница ничего кроме нее не знает о БД.

Объектно-ориентированное моделирование динамических систем. Один из знакомых преподавателей отзывался о преподе ООМДС как об "очень знающем человеке". Как оказалось, это очень хорошо скрывается. На первой лекции спрашивал о том, что проходили - и про Си, и про матан, и линейку, и термех. Но на этом все и закончилось. Свой предмет не объясняет. Выдает литературу - она еще более-менее. На первой лекции показал среду Dymola, (дома вы работаете в OpenModelica (при желании), показал, где писать код. И все.
На лекциях может спать, постоянно сидит на сайте NASA, вслух читает, что там интересного.
По моделированию у него на парах ничего не узнаете, только разбираться самим.
На парах отмечает. Оценки за экзамен ставит по результатам лабораторок, смотрит на посещаемость в том числе. Не валит особо, но может позадавать вопросы на понимание термеха.

Мехатроника. Спойлер - от мехатроники в этом курсе мало что есть.
Преподаватель читает теорию устойчивости движения и немного теорию управления. Читает невнятно, тихо, сбивчиво, пишет материал в разных частях доски, но пишет по делу. Если читать параллельно книги, которые он дает - вполне можно разобраться.
Что действительно бесило - нескончаемая трепотня про то, какие студенты тупые (нам он это сказал на первой лекции в лицо, было очень приятно), про то, что только 20 процентов из 20 из 20.... из 20 процентов людей добиваются настоящего успеха, про Ташкент и своих друзей.
Сдать ему нетрудно. Нужно ходить на все пары (допускается немного пропусков), писать его лекции, делать умное лицо (понимать его на лекциях нереально). Дает две задачи на семестр - несложные, но нужно посидеть и разобраться. Присылать вопросы к зачету - тоже все гуглится.
Хорошо относится к вопросам, но только вопросам по делу. На вопросы по типу "Почему здесь есть эта сила/куда она приложена" начинает занудную речь на час минимум про то, что вы прогуливали термех.
Его кружок робототехники в МГУППе - очень классная вещь, ребята там добрые и отзывчивые, рекомендую сходить, если интересуетесь этой темой.
Численные методы. Хрень, читаемая по методичке, лабы принимаются на любом языке (если только у вас не один очень некомпетентный преподаватель)

УрЧП. Уравнения в частных производных. Преподаватель будет опаздывать на пару на 15-45 минут, еще не меньше 15 минут тратить на увлекательнейшие истории из мира математики, а остальное время, дай бог, будет рассказывать УрЧП. Рассказывать будет невнятно, путаться в собственных решениях, тупить у доски по несколько минут, не зная, как решаются те или иные задачи.

4 курс.
Плюсы:
Спецкурс по программированию, который вел бывший семинарист по термеху. Прогали в Matlab, визуализировали различные механические модели (лодка, плывущая по течению, движение планеты вокруг солнца, движение планеты со спутником вокруг солнца и т.д). Минус - слишком мало занятий.

Теория управления - проходила аналогично методам оптимизации. Все понятно, структурировано и т.д.

Курс по программированию в Maple с нуля. Вела приятная молодая женщина, которая хорошо разбиралась в теме, давала интересные задачки, отвечала на вопросы, комментировала ошибки. В общем, класс.

Минусы:
Все остальное.
Компиляция когнитивных баз. Предмет, ставший причиной моего офигевания, нескончаемого. Я работаю со второго курса, на четвертом не смогла посещать пары, да их было не больше двух из-за начавшегося карантина. Что такое когнитивные базы нам, конечно же, не рассказали, но зато читали продолжение курса диффуров, тот же преподаватель-пингвин. Задачи я выполняла, достаточно добросовестно, задавала вопросы. Мне заявили, что “искать ошибки - не моя работа, я только проверяю ответ” (а зачем тогда преподаватель нужен, если для проверки ответа есть Maple, на худой конец?), мне предъявили, что у меня все неправильно, и это из-за того, что я на пары не хожу (на парах преподаватель помогал исключительно парням, на девушку - мою одногруппницу - не обращал внимания), так же только к девушкам были необоснованные придирки по оформлению (тут недостаточно расписали произведение матриц, тут стрелочки не видно, еще какая-нибудь мелочь, парню же засчитали решение в виде “Задание - ответ”).
Динамика космического полета. Я люблю умных преподавателей, этот мужчина был нереально крут в своей сфере, но абсолютно не готовился к занятиям, читал с ошибками, но неплохо шутил. Ему было классно сдавать зачет по дискорду, но пользы от курса, увы, не было. Кстати, последующим потокам убирают небесную механику (она составляла примерно 30-40 процентов от ДКП, и оставляют только эту динамику)
Матэкономика - полезно было бы, если лектор читал материал, а не свои шутки. Молодой семинарист кафедры, которого мы упросили провести консультацию, объяснил полкурса за пару.
Исследование операций. Послушаете про левитацию, бессмертие и совсем немного про теорию игр. Максимально бесполезный курс.

Кроме плюсов и минусов курсов хочется отдельно сказать пару очень ласковых о процессе получения диплома. Это просто трындец, товарищи. Никакой организации, никакой ответственности не было и в помине. Отвечали за выдачу два человека - зам.декана института и руководительница КДП ( далее просто КДП).

У нас собрали печатные версии ВКР, забрали студенческие, пропуска, зачетки. Мы сдали книги в библиотеку. Все должно было быть неплохо. Нам сказали ориентироваться на 15-16 число, будут выдавать. Я взяла замену на работе, некоторые ребята приехали издалека (не все живут в Москве). И начинается веселейшая история:
1. Обходные листы. Отдел охраны что-то сделал только после звонка студентки. До этого с ними связывалась зам.декана - эффекта не было. Не знаю, совпадение или нет. 15 числа всем УТРОМ дали от ворот поворот.
2. КДП. Фантастически бессовестная @#%&. Ей принесли дипломы на проверку минимум за две недели. НО ОБ ОШИБКАХ В ОФОРМЛЕНИИ ОНА СООБЩИЛА ТОЛЬКО В ДЕНЬ, КОГДА РЕБЯТА ПРИЕЗЖАЛИ НА ВЫДАЧУ. Чем она занималась? Непонятно. Почему-то, кроме этого, ей нужно было привезти тортик или можжевельник (!) на дачу.
3. Заместитель декана. Неплохая, на самом деле, женщина, но АААА. Нам сказали, что никто о 15-16 числах не говорил, но инфа шла только от нее, она не взялась из головы.
4. Техподдержка/техотдел. Вообще песня. Мой обходной лист в личном кабинете появился ПОСЛЕ получения диплома. У них путаница вышла, с фамилией.
После того, как достучалась до деканата, сообщили, что у меня в обходном листе не пройдены библиотеки. Позвонила туда в течение 10 минут - все пройдено.

В итоге приехали 17 числа. Студенты одной кафедры привезли с собой ПРИНТЕРЫ, чтобы прям там исправлять печатную версию ВКР, вед КДП не устроило оформление. а ребята оформляли в соответствии с ГОСТами, опубликованными на сайте маевника. Мы были везунчиками, и получили корочки спустя три часа, когда КДП, наоравшись, попила чаек.

Ну и еще немного интересных моментов стоить отметить, я думаю.
Вернемся к компиляции когнитивных баз. Я весной попала в передрягу - сгорел ноутбук. Но преподаватель требовал печатных решений задач. Его вообще не интересовало, как я буду вбивать формулы с телефона, но ведь есть интернет, а значит, можно спокойно вбивать! Или попросить одногруппников несколько часов заниматься оформлением твоих работ, да!
Если преподаватель самодур или просто идиот - вы попали, по полной. Вам его не заменят. После того, как на мехатронике нам заявили, что мы тупые (прям прямым тектом), я пошла обсудить эту ситуацию с заведующим кафедрой. Мне ответили, что наша группа “и правда слабовата”. Ага, группа, в которой а) студентка, подменящая семинаристов по функану б) два парня, программирующие всегда и везде безукоризненно в) парень и девушка, сами преподающие еще с курса 2-3, математику и прогу, конечно, очень слабая. Отношение на высоте.
Этот же завкафедрой довел одногруппницу до слез, уговаривая писать диплом по теме механики (она защищалась с темой по функциональному анализу, а механику терпеть не могла. Да, так можно, если очень постараться). Но на собрании, посвещенном переводам, пел о том, что с легкой душой ее отпустил. Нет, ребят. На кафедру механики очень маленький конкурс из-за фантастически скучных предметов, вам могут вытрепать все нервы.
Расписание 4 курса. Составлялось неадекватами. На одной неделе пару утром, на другой - вечером. Работать будете в следующей жизни.
Ремонт аудиторий - капец, полный. Можете угодить в аудиторию с дырой в стене, разбитыми окнами или протекающей крышей.
В туалетах нет ни мыла, ни туалетной бумаги. Вообще адекватные туалеты только в главном корпусе.
В коридорах могут не мыть полы, в спортивном комплексе этим точно не занимаются.
Еще немного про КДП - одной группе эта прекрасная женщина предлагала прополоть грядки у нее на даче. Да, она прямым текстом написала об это начальнице курса. Прополоть грядки. За дипломы.

Историй таких можно вспомнить бесконечное количество, но это самые основные, пожалуй.

Суперспециалистом вы тут вряд ли станете, но если постараться, и отсюда можно выйти с минимальным набором знаний в черепной коробке.

Я поступила на факультет гостиничной, ресторанной, туристической и спортивной индустрии на направление гостиничное дело в прошлом году. Сейчас я закончила 1 курс, за этот год много раз появлялось желание высказать где-то свое мнение обо всем что происходит со студентами, но я сдержанно дождалась конца года, чтобы дать более комплексный отзыв.

Сначала о себе. Учусь я на бюджете, поступила по результатам ЕГЭ+медаль+ГТО. ВУЗ этот выбрала добровольно, не от безысходности. Также рассматривала РАНСХиГС, РГУПП, ГУУ и РУ Дружбы народов (в них тоже проходила на бюджет на гостиничное дело/менеджмент/ресторанный бизнес). РЭУ завлек бесплатным изучением двух языков, хорошим ремонтом и пафосным днем открытых дверей. При поступлении было большое желание учиться на отлично, заниматься, писать статьи и развиваться...

Образование. Очень показательной мне кажется ситуация, когда типичного довольного студента нашего университета спрашивают "Почему тебе нравится здесь?", он рассказывает о друзьях, веселых внеучебных мероприятиях, атмосфере, но не об образовании.
Балльная система оценок 20(посещения)+20(текущий контроль)+20(творческий рейтинг)+40(экзамен)=100(их потом переводят в оценку по...
Показать полностью... 5-балльной шкале)
Второго языка на первом курсе нет, что стало для всего потока неприятным сюрпризом.
Учиться легко, баллы ставят не за знания и интеллектуальные способности, а за количество ответов/презентаций часто независимо от их качества. Чтобы дойти до отчисления, наверно нужно вообще не ходить и ничего не делать. Те, кто хотят учить делать больше, делают и учат. Сами. Их никто не заставляет, не просит, но и не хвалит и не поощряет.
Физ-ра. 3 пары физ-ры в неделю - это много и неприятно (особенно зимой и в бассейне), но можно купить абонемент на секцию за 2 000 и не ходить на физ-ру (для некоторых это выход).
Преподаватели разные, у каждого свои хорошие и плохие стороны, это везде так.
В целом, могу сказать, что желание учиться у меня пропало. 2 очные сессии закрыты на отлично, остальные с 1-2 четверками. Оценки дались очень легко, а несправедливость в оценивании способна убить любой энтузиазм.

Внеучебная жизнь. Да, У РЭУ реально Очень много всего. Кружки, секции, искусство, спорт, наука, КВН, просто студенческие активности. За участие во всем этом дают "социальные баллы", они нужны бюджетникам для сохранения общежитий, платникам для перевода на бюджет, а также для поступления в магистратуру. Кому-то нравится вся эта движуха, они участвуют и радуются. Кому-то не нравится, они не участвуют и тоже радуются)). НО абитуриенты должны помнить, что ВСЕ люди, с которым вы говорили на днях открытых дверей и которые отвечают вам в "Подслушано РЭУ", делают это за баллы. Они все говорят то, что они должны говорить. Их учат, проверяют и оценивают.

Отношение к студентам. "Студент - никто" часто кажется, что именно так звучит девиз ВУЗа. Это проявляется во всем на протяжении всего года обучения. Это безумная очередь за стипендиальными картами, в конце которой предстоит встреча женщиной, которая хамит всем с порога. Физкультурники оскорбляющие студентов, которых считают недостаточно спортивными. Сотрудники деканата, которые при любой возможности напоминают, что мы здесь туповаты и оказались в чудесном университете только по счастливой случайности.

Плюсы. Они, конечно, тоже есть. Я как и типичный студент, конечно, здесь и хороших друзей и просто товарищей))))
Близко к метро. ОЧень близко к метро. Раньше казалось разница 10 минут не играет роли. ИГРАЕТ. Особенно в холод, дождь и в 8:30.
Все корпуса в 1 месте, не надо мотаться по всеми городу.
Вокруг много кафешек и магазинов на любой вус и кошелек, с голода умереть не получится точно.
Хороший ремонт. Чисто, красиво, все новое, на голову штукатурка не обсыпется)

ВУЗ не вау. Но не хуже многих, корочку получить можно, учиться при желании тоже. Но стоит ли такое обучение 300 000 в год? Решать каждому...

Я окончил РАП (прежнее название РГУП) в 2011 году.
Не знаю, как оно там сейчас, но вот моё мненiе.
Сначала поступил в колледж при РАП (на бюджет, при этом с ужасными оценками в школьном аттестате) и закончил его с красным дипломом, затем поступил на бюджет уже в саму академию. Эйфория закончилась одновременно с окончанием этого ВУЗа.
Наверное, это проблема многих ВУЗов и многих учащихся. Учились мы хрен знаем чему и хрен знает зачем. Логика, философия, экономика...Никогда не забуду тов. Щ***а с его слегка гнусавым "ну-с, господа экономисты"? М***н со своей логикой заставлял меня плакать кровавыми слезами. Т***в рассказывал о философии весьма живо, но что потом делать с этими глубокими познаниями? Их на хлеб не намажешь. Если только сам не собираешься идти преподавать. И не забудь сказать на экзамене, что философия - важнейшая из всех наук. Иначе плохо тебе придётся.
Ну и сама по себе юриспруденция, конечно. Получив диплом, я вдруг понял, что юрист из меня, как пуля из этого самого, и перспективы весьма туманны. Там была некая юридическая клиника при академии. И, судя по всему, нужно было оттуда не вылезать. И усердно заниматься самообразованием. Наверное. Эти все лекции ...
Показать полностью...и семинары - чушь собачья. В одно ухо влетело - из другого вылетело. Да и куда потом с этими знаниями? Нас не учили ни исковое заявление правильно составить, ни налоговый вычет оформить...Я как дебил ещё бегал пересдавать налоговое право с зарубежным, да так и не пересдал. Пришёл вчера на собеседование - да плевали все на этот диплом. Там серьёзные люди спрашивают конкретные вещи - как я готовлю собрание акционеров.
Так что, если хотите зарабатывать на этом поприще, не рассчитывайте на волшебную силу диплома.
Самое важное - это знакомства, конечно. Ну и происхождение. Не забывайте об этом. А то потом будете подобно мне удивляться, почему у того дурачка, который слово "мороженое" пишет с двумя ошибками и постоянно хотел списать у вас, владеет двухэтажной квартирой и тремя транспортными средствами.
Что ещё сказать? Занятия по иностранному языку очень слабенькие, рассчитанные на уровень ниже среднего. Военная кафедра - ничего так, годится. Поступили почти все, кто хотели, закончили все, кроме двух развесёлых отморозков. Впрочем, не думаю, что их потом в армию загребли. Детки в среднем из обеспеченных семей. А так всё по-честному, дали погоны лейтенанта. Двое выпускников военки, с которыми я учился, пошли потом работать в Следственный комитет, если не ошибаюсь. Ну и попались на взятки в жалкие полмиллиона. Одного из них, который наполовину русский, сразу взяли, а нерусский ударился в бега. Не знаю, чем там дело закончилось. Не фартануло пацанам.
Будьте готовы к тому, что в аспирантуре бюджетных мест нет. То есть они есть, но не для тебя, дружок. И все обещания твоего научрука и других уполномоченных товарищей ничего не значат. Я попал именно в такую ситуацию. Проучился полтора года в аспирантуре, жрал на обед одну гречку без компота (обучение всё же не самое дешёвое), потом ушёл. Наконец допёрло, что защититься не удастся никогда. Нет, так сказать, нужных знакомств. Ну или я уж не знаю, кому и сколько нужно было платить хотя бы за простое внимание к своей персоне.
Не могу сказать, что так уж сильно жалею...Да нет, соврал. Жалею. Один плюс - от армии откосил законно. Если б можно было вернуть всё назад - пошёл бы в РУДН или МПГУ.
ВУЗ не самый плохой, не хочу напрасно ругать, но послевкусие не очень.

К слову о Приемной комиссии в СПбГУП (университет профсоюзов).
Ранее уже писали о вузе в целом, об учебе. Но отдельным пунктом я просто обязан рассказать непосредственно о ПК, потому что на этой стадии вуз уже начинает показывать своё "лицо".

Во-первых! Когда вы приедете подавать документы - вас сразу же начнут обхаживать. Лично у меня всё началось с настойчивого предложения чая и печенек, излишней вежливости, как будто только меня сейчас и ждали. Вам уже на входе начинают говорить, что вуз лучший в России и всё в таком духе. Не ведитесь на печеньки, смотрите сразу по факту! Это нацелено на "оооййй у них тут так уютненько и хорошо, я сразу поняла, что тут как дома, хочу тут учиться". Само по себе это, конечно, не является минусом. Однако по факту тебе просто набиваются в доверие, а дальше начинается ВРАНЬЕ, о чем далее.

Во-вторых, сотрудники совершенно не брезгуют врать очевидными вещами про поступление и сам вуз. А люди, конечно, сразу верят на слово, не проверяя.
Яркий пример. ГУП набирает на федеральный бюджет и на "университетский". Второе - по сути ты студент на платной форме обучения, но за тебя платит вуз 100% стоимости. На эти места з...
Показать полностью...ачисляют ребят, которые не попали на фед. бюджет. Так вот мне сказали, что эти два варианта одинаковые, и мне также будут платить гос. стипендию! Конечно, потом стало ясно, что никакой гос. стипендии на вузовском бюджете нет. Мораль: многие вещи лучше проверять по официальным документам или спрашивать у студентов вуза.

И, в-третьих, моё любимое. Игнорируя правила приема (даты выхода приказа, "волны") будьте готовы, что эдак в середине июля вам позвонят и с радостью сообщат "Вы поступили! Приезжайте, приносите оригиналы". И неважно что вы где-то далеко в списке, а приказ выйдет в августе. Тут у многих начинает играть чувство страха, вдруг больше никуда не поступлю, а тут вот шанс. Конечно же, на самом деле этот звонок ничего не значит. Ждите официального приказа. Очередная завлекалочка.

Отзыв направлен на то, чтобы призвать абитуриентов быть внимательнее, трезво оценивать ситуацию особенно в таком вузе, как СПбГУП!

Вот и пролетели 4 года обучения в РГУПе на направлении 40.03.01. И, скажу я вам, все не так однозначно, как кажется.

Начну с плюсов:

1. Кафедра уголовного и уголовно-процессуального права. В двух словах: это бриллиант. Здесь сидят действительно специалисты высочайшего класса и просто очень хорошие, понимающие и добрые люди (в большинстве своем). Если вы искренне заинтересованы в предмете и готовы учиться, то никаких проблем не возникнет. Особенно хотелось бы отметить Ч*********** Е. Ю., П*********** М.А. и Т***** И.В. Эти люди профессионалы своего дела, всегда идут навстречу студенту, и именно благодаря их методике обучения, я и ряд студентов влюбились в уголовное право и получили знания, которые вряд ли получили бы в любом другом университете России.

2. Отсутствие коррупции. Несмотря на кучу отзывов о кумовстве и использовании своим должностным положением научными сотрудниками РГУПа в корыстных целях, лично я никогда не сталкивался здесь с чем-то подобным. Да, было немало слухов о стоимости, например, экзамена по ТГП (500к), но каких-либо подтверждений этому мной выявлено не было.

3. Спорно, но всё же: Независимость оценивания знаний. Идет как логическое дополнение к пункту ...
Показать полностью...2. Крайне спорный пункт, многие кто учились и/или закончили РГУП могут поспорить со мной, однако я объясню, что я имею ввиду. Большинство преподавателей РГУПа не будут вытягивать вас до выпуска, если вы откровенный, прости господи, кретин. Да, даже на 4 курсе. На моих глазах отчислили по причине неуспеваемости в последний месяц 4 курса как минимум 3 человек (которые, конечно, непонятно каким магическим образом доучились в принципе до этого момента)

Минусы:

1. Организация. Это культурными словами описать невозможно. На моей памяти не было зафиксировано ни 1 раза, когда что-то делалось вовремя или в соответствии с первоначально оговоренным планом. При этом такое безобразное и наплевательское отношение к студентам удивительным и совершенно чудовищным образом соотносится с предъявляемыми университетом требованиями к студентам))). Что я имею ввиду: Во-первых, система дисциплинарных взысканий и учебно-воспитательная комиссия в целом. Допустимое количество пропусков в семестр без уважительной причины - 9 пар (18 часов), это, в лучшем случае, 2,5 дня. Уважительная причина подтверждается только справкой из медицинской организации. Пропустил 10 пар без справки - замечание у тебя в кармане. Получил 2 замечания - держи выговор, дорогой. Ну а если получил 3 замечания, тогда удачи в свободной уже не студенческой жизни. В целом, сама концепция учебно-воспитательной комиссии мне кажется странной. Человеку 20+ лет, чему там, скажите мне учить и воспитывать? С какого лешего какие-то тёти 40+ могут отчитывать меня переходя на личности за мое отношение к образовательному процессу, если успеваемость моя соответствует требованиям, предъявляемым университетом ко мне? Все 4 года обучения не мог этого понять, да и сейчас не могу. Конечно, любая подобная проблема легко решается справкой (спойлер, даже купленной), но вся вот эта лишняя волокита кому именно нужна? В общем, это бред и ужас.

2. Материально-техническая база. Друзья, это стыдно. Готовьтесь к тому, что множество экзаменом придется сдавать на 12 этаже университета в компьютерном классе, который, мягко говоря, не соответствует духу времени. Если говорить не мягко, то по ощущениям эти компы застали докембрий. Работать на них невозможно, они постоянно ломаются, постоянно чинятся и снова ломаются, ну камон, люди башляют по 200 кусков за семестр, а нормальное оборудование закупить вы не в состоянии, это позор, господа. Зато плитку поменяли в универе с бежевой на белую, теперь видок, как в психушке, соответствует действительности.

3. Небольшой инсайдик, много расписывать не буду: лучший мессенджер в мире вас тоже обяжут скачать. Уговорами ли, угрозами, но учиться без этого не получится. Если для вас это принципиальный момент, будьте готовы, подумайте 100 раз, нужен ли вам максофон в собственность)

4. Практически всё, что пишут в отзывах ниже в негативном ключе - это правда, на которую можно и нужно ориентироваться при решении о поступлении.

Итогов подводить не буду, каждый решит сам за себя. Поступил бы я сюда вновь? Сложно сказать. Главной находкой здесь стали именно люди меня окружающие, с которыми я не познакомился бы если бы не поступил сюда. Если смотреть беспристрастно, не взирая на эмоции, то конечно, я бы рассматривал другой вариант.

И так, отзыв на ргуп.
Окончил бакалавр я 3 года назад и мне этого хватило, чтобы пойти в магистратуру в другой вуз.
Что по ргупу:
1 курс.
Не знаю или не помню сколько людей пришло на 1 курсе, но знаю и помню что большое количество с него вылетело из-за тгп. Не понимаю почему такой акцент придавался в то время этой дисциплине (а может и сейчас так же), но могу предположить с тем что ректор кем-то там числился на кафедре, а может и заведующим был. Так вот, из-за этого предмета слетело на пересдачу, а после комиссии вылетело большое количество человек. У нас был преподаватель, который на тот момент работал в своей роли года 2 по-моему. Понтов относительно важности предмета с её стороны была куча, сравнить можно еще с одним предметом о котором чуть позже. Но суть в том, что второй предмет был на 4 курсе и можно было предполагать, что "финальные" предметы вроде как должны влиять на дальнейшее продвижение в профессии, но на тгп просто кошмарили по непонятной причине. Я бы сравнил это с изучением косинусов синусов и подобного в школе - то есть, конечно, если студент в будущем собирается работать преподавателем то какие вопросы, учи. Но зачем это тем, кто изначально не хотел свя...
Показать полностью...зывать свою профессию с преподаванием. Все базовые вещи, которые там буквально втираются - понимаются самими собой при изучении дальнейших предметов.
В остальном первый курс был неплох, большинство преподавателей понимало, что пришли школьники и план с самим процессом учебы меняется, что нужно до этих бывших школьников донести. Вот сейчас писал и понял, был предмет философия, суть такая же как и тгп: зачем, почему оно дальше в профессии нужно непонятно, требования были довольно жесткие, но ходить на семинары по философии было куда приятнее.

2 и 3 курс
Был дистант и толком сказать не могу. Основное правило у меня было - не косячь и все будет в порядке.

4 курс
Пошло поехало. Второй участник шоу-программы предприм, ну или даже кафедра предприма, за исключением одного человека, и нет это не наш семинарист и не заф. кафедры. Но начнем с хорошего, чтобы контраст сравнения с плохим был ярче.
Во время 4 курса я уже устроился работать по специальности в коммерческую компанию (в какой-то степени уточнение важное, а может и нет).
Все что написано далее оценивалось мной исходя из соотношения "что дают на парах - как происходит на работе". Так вот, хорошее:
1. Предметы связанные с процессом, а именно АПК и ГПК оказались действительно полезны. Сроки, подсудность и прочие знания на работе применялись именно так, как преподносили на парах. Бывали исключения, но это больше относится к сотрудникам гос. органов и судов с которым приходилось сталкиваться. КАС оценивать не буду, так как я его не изучал по причине "не интересно", на работе не сталкиваюсь по уже названной причине.
2. Не помню название, но был еще один предмет где решали реальные задачи, взятые и нормально составленные по актуальной судебной практике (нормально и актуальной тут подчеркнуто). Тут можно было действительно и проверить знания и получить что-то новое. Подтверждение этому? Столкнулся в реальности и так работает - значит правильно.
3. Погнали к плохому. Налоговое право. Во время учебы я думал, что может с преподавателем не повезло поэтому как следствие бывали моменты, что на пары ходят по 3 человека. Однако сейчас я понимаю, что все налоговики в целом е*****е. * - при написании отзыва указано, что материться можно в исключительных случаях. Так вот, к налоговикам у меня исключительное отношение.
4. Здарова предприм. Ну что, вроде бы ПрЕдПрИнИмАтЕлЬсКоЕ ПрАвО, должно быть ощущение, что предмет важный, тем более если работаешь или собираешься работать в коммерческом секторе. На деле в какой-то степени возвращаемся к тгп. Все участники творческого объединения "кафедра пп" неимоверно верят в истинность своего начальника. Под истинностью я имею ввиду работу мужика в целом, в том числе, но не ограничиваясь: метод преподавания, вера в 100% правильность своих знаний, выборка критериев для отношения к студентам и всё всё всё.
Глав главнюк у нас в то время, а может и сейчас жестко любил гос. закупки и этот 44 ФЗ. Второй ФЗ не помню, потому что не достоин. Темы по закупкам у нас обсасывались максимально как можно. При этом у нашего семинариста, как следует из информации представленной на сайте совсем другая сфера научных интересов. На сфере его научных интересов было: "ну в общем да, такой закон, вот, семинар закончен".
С нализыванием закончили.
Остальные темы в рамках предмета преподавались так, что ты приходишь на работу, сталкиваешься с вопросом который вот только что разбирали на семинаре, и понимаешь, что был не на семинаре, а на довольно неплохом стенд-ап концерте, только об этом весь год забывали предупреждать.
Я бы еще много чего написал, но слишком много чести для моих любимых.

Общий итог по ощущениям:
Есть одна простая причина почему представители мужского пола идут в магистратуру и аспирантуру, за исключением тех, кто хочет стать преподавателем. Когда заканчиваешь 4 курс ты уже понимаешь, что заново тебе такого не хочется и идешь в магу/аспирантуру туда где попроще. Так вот, в местах где попроще (провинциальные вузы, вузы на отшибе Москвы и т.п.) все сотрудники прекрасно понимают зачем к ним пришли. Так вот, большинство, за редчайшим исключением, работников ргупа - те же преподаватели низшего разряда, только с пометкой на то, что у них в голове что-то переиграось и они себя возомнили преподавателями МГЮА (идите туда, пожалуйста) и ВШЭ (или идите сюда).

Небольшое словечко: в ргупе есть е******я балльно-рейтинговая система, которой я также как к налоговикам отношусь исключительно и которой кошмарят все 4 курса. Так вот, если учиться для себя и не рвать себе волосы из-за баллов ты отлетишь на пересдачу. Но отлетишь ровно так же как те, кто себе рвал что можно чтоб набрать 21 балл, а набрал в итоге 20. Поиск более выгодного КПД думаю ясен.

Я не хочу это перечитывать текст, чтобы его править и, буду честен, мне лень. Но в данном случае считаю, что для отзыва куда более важен поток сознания и эмоций нежели отлаженный текст. Все что не указано в отзыве не оценено мной как "хорошее" или "плохое" для работы на практике.

Учусь в ВШЖИМК. Направление - телкрадиожурналистика. Очень двоякое мнение сложилочь у студентов. Для кого-то журфак ад, для кого-то рай. Для меня второе. Рассотрим всё по пунктам.
1) Поступление. Я поступала в 2014. Мой балл составлял 286. 100 русский, 100 литература, 86 вступительное. В наш год минимальный балл был 265. В этом году, по-моему, 275. Бюджетных мест где-то 50 (точно не знаю), включая международную журналистику. Вступительное испытание мне показалось сложным. Темы на устном экзамене были из курса обществознания, журналистики и политологии. Письменный экз был куда сложнее, мне попалась тема про цензуру в далекие годы. Устный на 38 из 40, письменный на 48 из 60. Была, вроде, 18 в списке. ПК очень клево работает. Всё расскажут, всё покажут, плюс есть специальные группы, где ПК на всё отвечает. Работают хорошо. 10/10 за ПК.
2) Общежития. Потому что я стобальник, меня заселили в ВУНК. Комнаты хорошо оборудованы, и до универа несколько шагов. Большинство селят в ПУНК и до учебы добираться час. Номера не старого образца, евроремонт. Общаги - 10/10.
3) Образовательный процесс. С учебой здесь туговато. Не скажу, что нас готовят мега-супер-вау, да и английский слабоват. Бол...
Показать полностью...ьше времени посвящаем постановке речи. Знания сугубо теоретические, практика только во время пркатики. Тем не менее преподаватели очень квалифицированы, профессионалы своего дела. К нам достатояно много переводятся из мгу, и от нас многие переводятся в мгу, почему-то всем больше нравится наш журфак все равно. Ну, учиться сложно. Времени свободного почти нет. Очень много пишем статей, порядочно домашней работы. Мне не с чем сравнивать, но те, с кем я поступала, прошли в другие вузы (рудн, мгу, вшэ, мглу, кит, лгу, гуп, митро, гитр, оитир, мггу, ранхигс и тд), говорят у них учебный процесс проще. Поставлю 8/10.
4) Трудоустройство. Ну, если ты не будешь рвать жопу сам, не будешь целится на красный диплом, посещать сотни семенаров, обучаться параллельно на каких-нибудь курсах, принимать участие в написании газет, то ровным счетом ты ничего не добьешься. Журфак - это не вшм и не юрфак, где тебе сразу дают работку. Здесь все только собственными силами. Не зря парфенова сейчас называют лучшим журналистом современности. Он у нас не сложа руки сидел, а постоянно искал пути для саморазвития. Трудоустройство: 5/10.
5) Соотношение цена-качество. Считаю цену слишком большой. Точно не помню, сколько стоит у нас обучение, но больше 230 тысяч. Могу сказать, что такой цены достоен лишь 1 журфак в россии - это журфак митро, ибо у них и преподаватели - журналисты известные, и практика на центральных каналах. Для нас это цена завышенная. Но тем не менее, наш вуз дает максимум знаний для развития журналиста, остальное - собственные желания. По этому критерию поставлю 5/10. Все же вуз топовый, второй в россии.