Отзывы о РГПУ им. Герцена

Итак, отзывов о факультете Востоковедения нет или их крайне мало, поэтому, стану своего рода первооткрывателем, вдруг кто-то захочет поступать сюда :)

Если ситуация с ИИЯ ужасная, то вот кафедра восточки – это как глоток свежего воздуха. Здесь очень сильный преподавательский состав, за исключением пары интересных кадров, которые оставили после себя неприятное послевкусие. Но обо всём ниже

И, перед началом, очень важное уточнение. На языке есть два ответвления: лингвистика и пед.образование. Качество преподавания разнится очень сильно. Буду писать от лица направления лингвистики Китайского языка.

Плюсы:
- СТАЖИРОВКИ. В отличие от других уников, здесь просто куча мест. Если в СПбГУ или Вышке где-то 1-2, то Герцена даёт возможность 5-6 студентам поехать учиться по обмену. Но актуально это только для Китайского языка по понятным для нашей страны причинам
- сильный преподавательский состав. Особенно хочется выделить М******* В.С. Г******* А.И и Д******* Д.Д. Ни одна пара у них не проходила вспустую. Они требовательны, строги, но вместе с этим лояльны и действительно дают нужные для практики знания! Радуйтесь, если увидите их в своём расписании. Они милашки и крутышки.
- возможности а...
Показать полностью...кадемического роста. В Герцена просто куча возможностей, чтобы начать свою карьеру учёного в сфере востоковедения – было бы желание.
- Отношение спокойное и понимающее. Я никогда не сталкивалась с осуждением и оскорблениями. Даже в сложных ситуациях ко мне шли навстречу, а ещё у нас декан прикольный :)
- возможность получения автоматов почти по всем непрофильным предметам, для чего требуется ходить на пары и делать умный вид, хоть немного активничая на занятии. Очень облегчает учёбу

Минусы:
- учиться чаще всего вы будете в мелких каморках, в которые не всегда влезает группа. Тесно, мало места, где-то на потолке есть плесень. В одной из аудиторий вообще дырка в полу. Выглядит удручающе. По технической составляющей то же самое – есть только одна аудитория с интерактивной доской, за которую нужно биться. Иногда пары проходят в крутом 6 корпусе, но это редкость. Бывают ситуации, когда пытаются ВЕСЬ поток востоковедов (150+ человек) впихнуть в аудиторию, в которую едва помещается 40. Такое было лишь раз, ужасные воспоминания
- огромные окна между парами. Очень неудобно.
- иногда пары проходят на Стачек, а не в главном корпусе. И причём не по китайскому, а по какой-то фигне вроде основ медицинских знаний, где посещения важны для автомата.

И всё же, если поступать сюда ради знаний, а не эстетики, то это всё ещё неплохой вариант. Однако среди всех корпусов, в которых я была, корпус востоковедов самый ущербный(((.

В отличие от лингвистов, у педагогов китайского были огромные проблемы в расписании, им грамматику добавили ± в ноябре. Представили, как за месяц нужно пройти всё, что другие учили полгода? Языку также там уделяется меньше времени, будете больше говорить о том, как именно нужно преподавать. У лингвистов с этим проблем нет

На других языках ситуация заметно хуже. Особенно в ситуации с ПО. Несмотря на то, что там тоже очень сильные преподаватели, общее количество тех, кто заинтересован в качественной передаче знаний меньше. Если хотите выбрать Корейский или Японский, то будьте готовы к большей самостоятельности и к ужасной сессии, где нужно зубрить кучу материала наизусть (у китаистов с сессией гораздо меньше мороки. К ней, в целом, вообще можно не сильно готовиться, если реально заниматься в течение всего семестра). За качество Арабского языка не ручаюсь, они держатся особняком, другие восточники с ними не сильно общаются... Однако, если честно, единственная кафедра, которая держится живчиком – китайская. Ребята с других языков чаще выгорают из-за нагрузки, у нас с этим как-то получше :(

Ну, и в целом здесь важна самостоятельность. Здесь особо не кошмарят, но ответственность за выполнение нужных работ всё же есть, как и везде. Списывать очень просто. Если поступаете, чтобы просто была корочка, тоже вполне себе вариант (искренне не рекомендую).

На выходе мы получаем факультет, где всё зависит от выбранного вами языка и направления (пожалуйста, если есть возможность, ни в коем случае не идите на ПО, у вас всё равно в дипломе будет пометочка, что вы сможете преподавать). Если же вы думаете поступать сюда на лингвистику – это просто шикарнейший вариант, который уступает только в красоте корпуса, а не в качестве полученных знаний. Серьёзно, вы не пожалеете, если действительно пришли сюда учиться. Это всё ещё объективно хорошее место, особенно в сравнении с ИИЯ

О психологическом насилии на филологическом факультете Герцена ходят легенды.

Я и все мои знакомые, которые также отлично учились, были на хорошем счету и горели филологией, на старших курсах поменяли своё мнение о факультете. Главное, чему вас здесь научат, – это тому, как не надо себя вести с учениками или студентами и как не надо преподавать и вести занятия. А я совсем не тот человек, который считает преподавателя «плохим», если он много задает и требует. Карточки по ночам и высокая нагрузка для меня не маркер плохого вуза, а обычное дело.

Кафедра зарубежной литературы – луч света в тёмном царстве, но многие преподаватели и руководство хамят, унижают и не считают студентов за людей. И дело не в том, что их так много, а в том, что именно такие преподаватели на факультете никак не контролируются и наделяются большой властью.

Преподаватели, помимо того, что постоянно оскорбляют и расчеловечивают студентов (а жалобы ни к чему не приводят, кроме ухудшения ситуации для жалобщика), бросают в студентов предметы и плюются. Например, преподавательница из руководства факультета бросала в студентов связку железных ключей, а другая преподавательница – зачётки. Особенно плохо относятся к и...
Показать полностью...ностранным студентам. Одну из них довели до слёз, сказали уезжать домой, потому что у неё ничего не получится.
Система устроена так, что студент в любой ситуации окажется виноват. Например, одной преподавательнице очень не нравится, когда с ней здороваются. Тогда студенты начинают вместо «здравствуйте» говорить «добрый день». Это тоже раздражает преподавателя, поскольку ему навязывают то, что его день обязательно добрый. Однако если студент не поздоровался или не так посмотрел, его вносят в «чёрный список» (кстати, требование «измените взгляд» от других преподавателей не является редкостью). В качестве мести студента могут отправить на сдачу зачёта, за который у него уже стоял автомат. Однако когда студент приезжает на зачёт, ему говорят: «Чё вы припёрлись? У вас есть пропуски? Нет? Что вы здесь делаете? Не тратьте моё время». Если студент улыбается, когда говорит преподавателю: «До свидания», это вызывает моментальную агрессивную реакцию: «Чё вы радуетесь?»
Другая преподавательница, будучи руководителем школьной практики, пригласила студентку приехать «после 15:00», чтобы подписать документы. Когда та приехала (и постучалась в аудиторию во время нашей пары), преподавательница долго отказывалась подписывать документы, поскольку студентка приехала якобы не в то время. Девушка ответила, что у неё был урок в школе и она никак не могла приехать раньше, поэтому приехала, как ей и сказали, – «после 15:00». На что преподаватель ответила: «Ну так если я сказала приехать после 15, значит, надо было приехать в 15:00».
Бывали ситуации, когда те билеты, которые давались нам на экзаменах, не совпадали с теми, которые высылались для подготовки. Когда студенты указывали на это, им говорили: «Вы врёте». Ситуация с зачётом: зачёт проходил в письменной форме, преподавательница разрешила пользоваться тетрадями с конспектами лекций. В итоге – поставили всей группе 3, так как у всех были почти одинаковые ответы (смею предположить, что это связано с тем, что группа написала на преподавательницу докладную записку). Конечно, это были ответы, содержание которых соответствовало содержанию её же лекций.

Даже преподаватели, в чьей адекватности и профессионализме было трудно усомниться, называют студентов, не сдавших экзамен, «бракованными трубами» по сравнению с остальными студентами (просто трубами) или же на занятиях жалеют о том, что отменили физические наказания, ведь так здорово было раньше ходить на работу с палкой для битья студентов. И происходит это, на мой взгляд, потому, что у всего факультета такая политика, потому что здесь поощряется такое отношение к студентам, и никто этому не препятствует. Преподаватели часто сетуют на школу, на низкий уровень знаний студентов, их эрудиции и грамотности, но при этом считают профессию учителя недостойной, той, где люди перестают мыслить, и стыдят за неё. Студентам с временными проблемами со здоровьем могут посоветовать сменить профессию. Некоторые отказывались принимать пересдачу у студента из-за личного отношения и просто выгоняли его (с первой пересдачи). Об этом был уведомлен деканат. В таких случаях он обычно рекомендует «падать на колени» перед преподавателем, но даже это не всегда помогает. Другие преподаватели рассказывают о том, что «нормальные студенты закончились в 70-х», и всем чем можно показывают своё неприязненное отношение. Некоторые не гнушаются на экзаменах личностно и публично унижать и высмеивать студентов. Например, могут перебить после первого предложения и не давать вставить слово, рассказывать билет сами, а потом подытожить, что студент ничего не знает и его ответ ужасный (далеко не единичный случай, а тенденция). Затем могут выйти в коридор и показывать на студента пальцем, говоря всем вокруг, какой отвратительный у него был ответ.

Наши многоуважаемые синтаксисты, конечно, заслуживают отдельного разговора. Когда часть группы попала на пересдачу по синтаксису, она проходила в аудитории, где занимались магистры. Преподавательница сказала магистрам «отсесть от пересдачников, чтобы не заразились тупостью». И они взяли стулья и пересели. Вот такой дрессурой могут похвастаться студенты филологического факультета Герцена. В начале второго семестра на первом занятии преподаватель синтаксиса сказала каждому, кто сдал экзамен в прошлом семестре на 3, по очереди подходить к ней. И когда человек выходил, она едко комментировала его работу и его лично как «двоечника», которому она «подарила тройку». Мы потратили на этот прецедент гуманизации образования минут 15 от пары. А затем эти же педагоги ревностно рассказывают о том, как стыдно не знать фильмов Тарковского и библейских сюжетов. Преподаватели кафедры образовательных технологий – отдельная тема. Заставляют ждать студентов в аудитории по полтора часа, а потом не извиняются, а высказывают претензии о том, что не туда поставили пакет. Зато настаивают на том, чтобы студенты вставали, когда «ПРОФЕССОР» проходит мимо по коридору (!) во время перерывов.

Здесь когда-то писали, что все преподаватели, несмотря на их минусы, знают свой предмет. На мой взгляд, это не так. Первокурснику может так показаться, пока он не разбирается в предмете, но всё выглядит совсем по-другому, когда ты добросовестно проучился на филфаке 4 года. Многие не преподают свой предмет, а просто рассказывают о своей жизни, обсуждают сериалы, свою семью и родословную, сплетничают о других студентах и преподавателях (в не лучшем ключе), так что на материал занятия остаётся максимум треть времени. Они опаздывают на пары на 30–40 минут. На 4 курсе повторно проходится всё то же самое, что на ОНОЛЕ на 1 курсе. Те же произведения, статьи и концепции (целый семестр), причём преподаватели об этом знают. Распределение часов такое, что некоторые произведения изучаются по 2–3 раза с разными преподавателями.
Некоторые педагоги вместо практических занятий говорят студентам распределить между собой учёных, авторов, темы и прочее, гуглить их и рассказывать друг другу. За информацию из Гугла и ChatGPT платят сотни тысяч. На занятиях по педагогике или методике студентам говорят играть в настольные игры, гуглить уроки в интернете. А некоторые тратят всю пару на рекламу собственных проектов. Один из преподавателей кафедры русского языка на лекциях рассказывает устаревшую и не соответствующую действительности информацию, над которой на экзамене его коллеги смеются (и рекомендуют вместо его лекций искать в интернете видео других профессоров). Думаю, стоит как минимум отправить преподавателя в таком случае на курсы повышения квалификации, если вся кафедра в курсе этой ситуации.

Также каждый год выходит так, что студенты определённого направления или групп, у которых вёл синтаксист 1, попадают на госэкзамен, где в комиссии заседает синтаксист 2, и наоборот. Научные взгляды этих преподавателей чуть ли не противоположны – во всяком случае, они никогда не пересекаются. Сколько я слышала рассказов от студентов (с конкретными примерами) – они все попадали в ситуацию, когда концепции и тезисы одного преподавателя синтаксиса полностью опровергались другим. Студент просто пересказывает лекцию, примеры, аргументы, классификацию своего преподавателя, но другой просто отвечает: «Нет, это не так».

У деканата, на мой взгляд, политика заключается не в том, чтобы решить проблему, в которую они не имеют никакого желания вникать и разбираться, их цель – сохранять на факультете штиль. И им это прекрасно удаётся. Также руководство факультета терроризирует всех, над кем имеет власть. Например, работница гардероба трудилась несколько месяцев без зарплаты и подвергалась нападкам за невыполнение чужих (!) обязанностей. Однажды на просьбу помочь в запутанной ситуации с преподавателями и оценками нам ответили: «Мы люди подневольные». Когда преподаватели направляют студентов по самым разным вопросам к декану, он отвечает: «А почему вы ко мне пришли?», «Я этим не занимаюсь», «Это не входит в мои обязанности». Уже весной выпускного курса старосты, спрашивая у декана о госэкзаменах, слышали в ответ: «Я не знаю», о дипломе – та же ситуация. В самых разных ошибках деканата или кафедры обвиняют студентов. Диалог здесь невозможен и приравнивается к дерзости и хамству.

Существенные проблемы с организацией. На госэкзаменах сдавали целый раздел, который вообще не проходили (готовились с нуля). К тому же если вначале нам сообщили, что разборов будет два (один по синтаксису, второй – какой попадётся) плюс два теоретических билета, а на консультации – три, то по итогу их было четыре. ВКР некоторых студентов рецензируют магистранты первого курса (то есть ровесники студентов). Это напоминает ситуацию, когда учитель говорит ученикам поменяться тетрадками и поставить друг другу оценки. Некоторые члены комиссии по совместительству являлись рецензентами этих же студентов.
Комиссия настолько некомпетентна, что на госэкзаменах и во время защит ВКР её члены гуглят темы и произведения прямо при студентах. Есть множество свидетелей. Это закономерно и является всего лишь иллюстрацией неуместности непрофильной комиссии (а в этом году была «общая комиссия»). И неудивительно, что возникают такие ситуации: некоторые студенты, отвечая билет по творчеству писателя (в форме «Он пишет...»), получали вопросы от комиссии: «То есть вы считаете (идеологическое суждение)?!» Комиссия перекладывала личность и мнение автора на студента. Другой член комиссии прямо при студентах вводил в Гугл-поиск названия романов. Другая студентка в качестве ответа на билет пересказывала лекцию одного из самых уважаемых преподавателей кафедры русской литературы, но эта концепция не совпала с личным мнением профессора из комиссии, поэтому концепцию назвали чушью.

Школьная практика. Во время практики в школе методисты шантажируют оценками, чтобы студент выполнял бесконечную работу, которая не входит в программу и её никак нельзя вписать в отчёт. Оскорбляют, называют идиотами, показывают пальцем, говоря о человеке в третьем лице. В лучших традициях современной педагогики за всю практику вы можете не получить ни одного положительного комментария – исключительно критику от методиста. Даже самые вдохновлённые ребята, которые очень старались над уроками, получив такие комментарии, выходили из школы в слезах.

Расписание. Расписание всегда всех не устраивает, включая преподавателей, и так происходит в любом вузе, так что выделю самое основное: семинарские занятия могут опережать лекционные (из-за чего приходится изучать не самый простой предмет самостоятельно, а контрольная работа может быть дана по той теме, которую вы только через несколько недель пройдёте на лекции), окна по 4 часа перед физкультурой, БЖД в 8 утра.

Диплом. У нас не было ни общего собрания, где рассказали бы о минимальных требованиях к структуре и главам и обозначили даты сдачи работ (хотя на первом и втором курсах такое собрание было), ни методички от кафедры. Приходится всё узнавать у знакомых. А научные руководители заняты и очень удивляются, когда узнают, что студент не знает элементарных вещей: о существовании глав, содержания, об оформлении сносок и прочем. Самой выдачи дипломов студентам пришлось ждать целый месяц после защит. Причём дату вручения переносили несколько раз, из-за чего люди, уже купившие билеты домой, не смогли на него попасть.
Вручение красных дипломов – отдельная история. Нам сообщили, что вручение для всех будет на факультете, а не как в прошлые годы, когда отличников приглашали в отдельный день в главный корпус. Потом же оказалось, что некоторых студентов с красными дипломами всё-таки пригласили в главный корпус, а кого-то – нет. Затем передали: если нас что-то не устраивает, мы можем обратиться в деканат или ректорат, чтобы узнать причину. Стоит отметить, что аудиторию на факультете, где проходит вручение, нам предложили украсить самим (если мы хотим).

Все самые худшие стороны факультета маскируют под его «особенность» и «обаяние». Над этим иронизируют, называя это «школой жизни», при этом, как мне видится, воспитывают пассивных, бессловесных приспособленцев-молчалиных. Никакие знания, которые вы можете получить в другом хорошем вузе или, имея большое желание и мотивацию, из других источников, не стоят того, чтобы вас уничтожали как личность на протяжении четырёх лет. Особенно не стоит платить за это деньги. Это благодатное место для травли, клеветы, лицемерия и бесконечного самоутверждения за счёт слабого, для того чтобы навсегда отбить у человека желание изучать русский язык и литературу, преподавать и находиться в нашей системе образования. Большинство моих знакомых, включая тех, кто учился добросовестно и усердно все четыре года и был на хорошем счету, – поменяли своё мнение о факультете на старших курсах и говорят, что, зная всё про это место, никогда бы не поступили сюда. Может быть, этому факультету заранее стоит написать собственный манифест в духе фамусовского общества, чтобы сюда поступали только те, кому такое подходит. Чтобы человек заранее понимал, что на протяжении четырёх лет из него планомерно будут выпиливать Молчалина – пассивную и послушную функцию без критического мышления, но с неуёмным желанием подхалимничать и угождать вышестоящим.

Цитатник наших преподавателей: «Я кандидат наук, а вы – никто»; «Застрелитесь»; «Для меня студенты – это трубы, а студент, который попал на пересдачу, – испорченная труба»; «Вот вы сейчас плачете. Я, конечно, могла бы извиниться, но не считаю, что виновата»; «Это не мы тут для вас, а вы тут нам всем должны»; «Отсядьте от них, чтобы не заразиться тупостью»; «Мерзкие, отвратительные двоечники»; «Класс коррекции»; «Бестолочи»; «Чё вы припёрлись?»; «Я не готова к занятию, поэтому жду ваших предложений»; «Да эта (имя) – дура! И этот (имя) – ни черта не знает!»

О психологическом насилии на филологическом факультете Герцена ходят легенды.

Я и все мои знакомые, которые также отлично учились, были на хорошем счету и горели филологией, на старших курсах поменяли своё мнение о факультете. Главное, чему вас здесь научат, – это тому, как не надо себя вести с учениками или студентами и как не надо преподавать и вести занятия. А я совсем не тот человек, который считает преподавателя «плохим», если он много задает и требует. Карточки по ночам и высокая нагрузка для меня не маркер плохого вуза, а обычное дело.

Кафедра зарубежной литературы – луч света в тёмном царстве, но многие преподаватели и руководство хамят, унижают и не считают студентов за людей. И дело не в том, что их так много, а в том, что именно такие преподаватели на факультете никак не контролируются и наделяются большой властью.

Преподаватели, помимо того, что постоянно оскорбляют и расчеловечивают студентов (а жалобы ни к чему не приводят, кроме ухудшения ситуации для жалобщика), бросают в студентов предметы и плюются. Например, преподавательница из руководства факультета бросала в студентов связку железных ключей, а другая преподавательница – зачётки. Особенно плохо относятся к и...
Показать полностью...ностранным студентам. Одну из них довели до слёз, сказали уезжать домой, потому что у неё ничего не получится.
Система устроена так, что студент в любой ситуации окажется виноват. Например, одной преподавательнице очень не нравится, когда с ней здороваются. Тогда студенты начинают вместо «здравствуйте» говорить «добрый день». Это тоже раздражает преподавателя, поскольку ему навязывают то, что его день обязательно добрый. Однако если студент не поздоровался или не так посмотрел, его вносят в «чёрный список» (кстати, требование «измените взгляд» от других преподавателей не является редкостью). В качестве мести студента могут отправить на сдачу зачёта, за который у него уже стоял автомат. Однако когда студент приезжает на зачёт, ему говорят: «Чё вы припёрлись? У вас есть пропуски? Нет? Что вы здесь делаете? Не тратьте моё время». Если студент улыбается, когда говорит преподавателю: «До свидания», это вызывает моментальную агрессивную реакцию: «Чё вы радуетесь?»
Другая преподавательница, будучи руководителем школьной практики, пригласила студентку приехать «после 15:00», чтобы подписать документы. Когда та приехала (и постучалась в аудиторию во время нашей пары), преподавательница долго отказывалась подписывать документы, поскольку студентка приехала якобы не в то время. Девушка ответила, что у неё был урок в школе и она никак не могла приехать раньше, поэтому приехала, как ей и сказали, – «после 15:00». На что преподаватель ответила: «Ну так если я сказала приехать после 15, значит, надо было приехать в 15:00».
Бывали ситуации, когда те билеты, которые давались нам на экзаменах, не совпадали с теми, которые высылались для подготовки. Когда студенты указывали на это, им говорили: «Вы врёте». Ситуация с зачётом: зачёт проходил в письменной форме, преподавательница разрешила пользоваться тетрадями с конспектами лекций. В итоге – поставили всей группе 3, так как у всех были почти одинаковые ответы (смею предположить, что это связано с тем, что группа написала на преподавательницу докладную записку). Конечно, это были ответы, содержание которых соответствовало содержанию её же лекций.

Даже преподаватели, в чьей адекватности и профессионализме было трудно усомниться, называют студентов, не сдавших экзамен, «бракованными трубами» по сравнению с остальными студентами (просто трубами) или же на занятиях жалеют о том, что отменили физические наказания, ведь так здорово было раньше ходить на работу с палкой для битья студентов. И происходит это, на мой взгляд, потому, что у всего факультета такая политика, потому что здесь поощряется такое отношение к студентам, и никто этому не препятствует. Преподаватели часто сетуют на школу, на низкий уровень знаний студентов, их эрудиции и грамотности, но при этом считают профессию учителя недостойной, той, где люди перестают мыслить, и стыдят за неё. Студентам с временными проблемами со здоровьем могут посоветовать сменить профессию. Некоторые отказывались принимать пересдачу у студента из-за личного отношения и просто выгоняли его (с первой пересдачи). Об этом был уведомлен деканат. В таких случаях он обычно рекомендует «падать на колени» перед преподавателем, но даже это не всегда помогает. Другие преподаватели рассказывают о том, что «нормальные студенты закончились в 70-х», и всем чем можно показывают своё неприязненное отношение. Некоторые не гнушаются на экзаменах личностно и публично унижать и высмеивать студентов. Например, могут перебить после первого предложения и не давать вставить слово, рассказывать билет сами, а потом подытожить, что студент ничего не знает и его ответ ужасный (далеко не единичный случай, а тенденция). Затем могут выйти в коридор и показывать на студента пальцем, говоря всем вокруг, какой отвратительный у него был ответ.

Наши многоуважаемые синтаксисты, конечно, заслуживают отдельного разговора. Когда часть группы попала на пересдачу по синтаксису, она проходила в аудитории, где занимались магистры. Преподавательница сказала магистрам «отсесть от пересдачников, чтобы не заразились тупостью». И они взяли стулья и пересели. Вот такой дрессурой могут похвастаться студенты филологического факультета Герцена. В начале второго семестра на первом занятии преподаватель синтаксиса сказала каждому, кто сдал экзамен в прошлом семестре на 3, по очереди подходить к ней. И когда человек выходил, она едко комментировала его работу и его лично как «двоечника», которому она «подарила тройку». Мы потратили на этот прецедент гуманизации образования минут 15 от пары. А затем эти же педагоги ревностно рассказывают о том, как стыдно не знать фильмов Тарковского и библейских сюжетов. Преподаватели кафедры образовательных технологий – отдельная тема. Заставляют ждать студентов в аудитории по полтора часа, а потом не извиняются, а высказывают претензии о том, что не туда поставили пакет. Зато настаивают на том, чтобы студенты вставали, когда «ПРОФЕССОР» проходит мимо по коридору (!) во время перерывов.

Здесь когда-то писали, что все преподаватели, несмотря на их минусы, знают свой предмет. На мой взгляд, это не так. Первокурснику может так показаться, пока он не разбирается в предмете, но всё выглядит совсем по-другому, когда ты добросовестно проучился на филфаке 4 года. Многие не преподают свой предмет, а просто рассказывают о своей жизни, обсуждают сериалы, свою семью и родословную, сплетничают о других студентах и преподавателях (в не лучшем ключе), так что на материал занятия остаётся максимум треть времени. Они опаздывают на пары на 30–40 минут. На 4 курсе повторно проходится всё то же самое, что на ОНОЛЕ на 1 курсе. Те же произведения, статьи и концепции (целый семестр), причём преподаватели об этом знают. Распределение часов такое, что некоторые произведения изучаются по 2–3 раза с разными преподавателями.
Некоторые педагоги вместо практических занятий говорят студентам распределить между собой учёных, авторов, темы и прочее, гуглить их и рассказывать друг другу. За информацию из Гугла и ChatGPT платят сотни тысяч. На занятиях по педагогике или методике студентам говорят играть в настольные игры, гуглить уроки в интернете. А некоторые тратят всю пару на рекламу собственных проектов. Один из преподавателей кафедры русского языка на лекциях рассказывает устаревшую и не соответствующую действительности информацию, над которой на экзамене его коллеги смеются (и рекомендуют вместо его лекций искать в интернете видео других профессоров). Думаю, стоит как минимум отправить преподавателя в таком случае на курсы повышения квалификации, если вся кафедра в курсе этой ситуации.

Также каждый год выходит так, что студенты определённого направления или групп, у которых вёл синтаксист 1, попадают на госэкзамен, где в комиссии заседает синтаксист 2, и наоборот. Научные взгляды этих преподавателей чуть ли не противоположны – во всяком случае, они никогда не пересекаются. Сколько я слышала рассказов от студентов (с конкретными примерами) – они все попадали в ситуацию, когда концепции и тезисы одного преподавателя синтаксиса полностью опровергались другим. Студент просто пересказывает лекцию, примеры, аргументы, классификацию своего преподавателя, но другой просто отвечает: «Нет, это не так».

У деканата, на мой взгляд, политика заключается не в том, чтобы решить проблему, в которую они не имеют никакого желания вникать и разбираться, их цель – сохранять на факультете штиль. И им это прекрасно удаётся. Также руководство факультета терроризирует всех, над кем имеет власть. Например, работница гардероба трудилась несколько месяцев без зарплаты и подвергалась нападкам за невыполнение чужих (!) обязанностей. Однажды на просьбу помочь в запутанной ситуации с преподавателями и оценками нам ответили: «Мы люди подневольные». Когда преподаватели направляют студентов по самым разным вопросам к декану, он отвечает: «А почему вы ко мне пришли?», «Я этим не занимаюсь», «Это не входит в мои обязанности». Уже весной выпускного курса старосты, спрашивая у декана о госэкзаменах, слышали в ответ: «Я не знаю», о дипломе – та же ситуация. В самых разных ошибках деканата или кафедры обвиняют студентов. Диалог здесь невозможен и приравнивается к дерзости и хамству.

Существенные проблемы с организацией. На госэкзаменах сдавали целый раздел, который вообще не проходили (готовились с нуля). К тому же если вначале нам сообщили, что разборов будет два (один по синтаксису, второй – какой попадётся) плюс два теоретических билета, а на консультации – три, то по итогу их было четыре. ВКР некоторых студентов рецензируют магистранты первого курса (то есть ровесники студентов). Это напоминает ситуацию, когда учитель говорит ученикам поменяться тетрадками и поставить друг другу оценки. Некоторые члены комиссии по совместительству являлись рецензентами этих же студентов.
Комиссия настолько некомпетентна, что на госэкзаменах и во время защит ВКР её члены гуглят темы и произведения прямо при студентах. Есть множество свидетелей. Это закономерно и является всего лишь иллюстрацией неуместности непрофильной комиссии (а в этом году была «общая комиссия»). И неудивительно, что возникают такие ситуации: некоторые студенты, отвечая билет по творчеству писателя (в форме «Он пишет...»), получали вопросы от комиссии: «То есть вы считаете (идеологическое суждение)?!» Комиссия перекладывала личность и мнение автора на студента. Другой член комиссии прямо при студентах вводил в Гугл-поиск названия романов. Другая студентка в качестве ответа на билет пересказывала лекцию одного из самых уважаемых преподавателей кафедры русской литературы, но эта концепция не совпала с личным мнением профессора из комиссии, поэтому концепцию назвали чушью.

Школьная практика. Во время практики в школе методисты шантажируют оценками, чтобы студент выполнял бесконечную работу, которая не входит в программу и её никак нельзя вписать в отчёт. Оскорбляют, называют идиотами, показывают пальцем, говоря о человеке в третьем лице. В лучших традициях современной педагогики за всю практику вы можете не получить ни одного положительного комментария – исключительно критику от методиста. Даже самые вдохновлённые ребята, которые очень старались над уроками, получив такие комментарии, выходили из школы в слезах.

Расписание. Расписание всегда всех не устраивает, включая преподавателей, и так происходит в любом вузе, так что выделю самое основное: семинарские занятия могут опережать лекционные (из-за чего приходится изучать не самый простой предмет самостоятельно, а контрольная работа может быть дана по той теме, которую вы только через несколько недель пройдёте на лекции), окна по 4 часа перед физкультурой, БЖД в 8 утра.

Диплом. У нас не было ни общего собрания, где рассказали бы о минимальных требованиях к структуре и главам и обозначили даты сдачи работ (хотя на первом и втором курсах такое собрание было), ни методички от кафедры. Приходится всё узнавать у знакомых. А научные руководители заняты и очень удивляются, когда узнают, что студент не знает элементарных вещей: о существовании глав, содержания, об оформлении сносок и прочем. Самой выдачи дипломов студентам пришлось ждать целый месяц после защит. Причём дату вручения переносили несколько раз, из-за чего люди, уже купившие билеты домой, не смогли на него попасть.
Вручение красных дипломов – отдельная история. Нам сообщили, что вручение для всех будет на факультете, а не как в прошлые годы, когда отличников приглашали в отдельный день в главный корпус. Потом же оказалось, что некоторых студентов с красными дипломами всё-таки пригласили в главный корпус, а кого-то – нет. Затем передали: если нас что-то не устраивает, мы можем обратиться в деканат или ректорат, чтобы узнать причину. Стоит отметить, что аудиторию на факультете, где проходит вручение, нам предложили украсить самим (если мы хотим).

Все самые худшие стороны факультета, на мой взгляд, маскируют под его «особенность» и «обаяние». Над этим иронизируют, называя это «школой жизни», при этом, как мне видится, воспитывают пассивных, бессловесных приспособленцев-молчалиных. Никакие знания, которые вы можете получить в другом хорошем вузе или, имея большое желание и мотивацию, из других источников, не стоят того, чтобы вас уничтожали как личность на протяжении четырёх лет. Особенно не стоит платить за это деньги. Это благодатное место для травли, клеветы, лицемерия и бесконечного самоутверждения за счёт слабого, для того чтобы навсегда отбить у человека желание изучать русский язык и литературу, преподавать и находиться в нашей системе образования. Большинство моих знакомых, включая тех, кто учился добросовестно и усердно все четыре года и был на хорошем счету, – поменяли своё мнение о факультете на старших курсах и говорят, что, зная всё про это место, никогда бы не поступили сюда. Может быть, этому факультету заранее стоит написать собственный манифест в духе фамусовского общества, чтобы сюда поступали только те, кому такое подходит. Чтобы человек заранее понимал, что на протяжении четырёх лет из него планомерно будут выпиливать Молчалина – пассивную и послушную функцию без критического мышления, но с неуёмным желанием подхалимничать и угождать вышестоящим.

Цитатник наших преподавателей: «Я кандидат наук, а вы – никто»; «Застрелитесь»;
«Для меня студенты – это трубы, а студент, который попал на пересдачу, – испорченная труба»;
«Вот вы сейчас плачете. Я, конечно, могла бы извиниться, но не считаю, что виновата»;
«Это не мы тут для вас, а вы тут нам всем должны»;
«Отсядьте от них, чтобы не заразиться тупостью»;
«Мерзкие, отвратительные двоечники»; «Класс коррекции»;
«Бестолочи»;
«Чё вы припёрлись?»;
«Я не готова к занятию, поэтому жду ваших предложений»;
«Да эта (имя) – дура! И этот (имя) – ни черта не знает!»

Отчислилась из вуза по собственному желанию. Поступила на факультет физики. Педагоги, в большинстве своём, оставили положительное впечатление. Неприятный осадок остался после педагога по БЖД (грубое отношение к студентам), имени не помню, на сайте вуза не нашла. Негативное впечатление вызвал и преподаватель по военной подготовке — он позволял себе неуважительные и сексистские высказывания в адрес студентов.

Почему решила написать. На первом курсе, в самом начале учёбы, студенты старших курсов устроили "посвящение". Нам так сказали, но на самом деле это была дедовщина, прикрытая весёлым названием. Приехали на базу РАНХиГСа в Зеленогорск — это «ЗООЦ Академия, площадка 1». Нас, студентов факультетов математики, информатики и физики, собрали вместе — это объединённое мероприятие называлось МИФ. Кураторы были от каждого из этих направлений. Рядом не было ни одного взрослого — ни педагогов, ни администраторов. Только студенты с первого по четвёртый курсы.

Днём всё было нормально: квесты, веселье, концерт, ужин, дискотека. Пошли спать около полуночи.

Ночью, примерно в половине второго, нас разбудили пожарными сиренами и криками. Я в шоке, думала, что горим. Нас быстро выгна...
Показать полностью...ли на улицу. Телефоны, которые кто-то успел взять, отобрали. Сообщить о происходящем было невозможно! Позже я узнала, что один парень забрался в шкаф, и его силой выволокли на улицу. Я была в шортах и тонкой кофте, а на улице +2. И тут старшекурсники, к которым было полное доверие — наши кураторы, которые должны были помогать и поддерживать, — превратились в насильников. Они входили в студсовет.

Сначала мы стояли в кругу на улице, и все кураторы, собравшись вместе, словесно унижали нас. Потом нас поделили на маленькие группы, завязали глаза, заставили взяться за руки и куда-то повели. В этот момент ты понимаешь, что ты полностью ведомый, что ты не контролируешь ситуацию, и ты парализован страхом. Ты слышишь крики, чувствуешь холод и страх, но не видишь, куда тебя ведут. Те, кто пытался сорвать повязку или убежать, возвращали обратно. Ты понимаешь, что даже если ты попытаешься вырваться, тебя всё равно найдут и утащат обратно. Привели в комнаты, заставили сесть на кровати, поставили на пол электронную свечку и заставили на неё смотреть. В каждой комнате оставался один куратор. Он постоянно кричал, унижал, оскорблял, не давал нам уснуть, создавая атмосферу страха и беспомощности. Иногда он говорил: «Сейчас мы будем выполнять задание». Мы вставали, говорили что-то, выполняли его команды. Потом снова садились и смотрели на свечку. Тех, кто хуже всех справлялся с заданиями, и тех, кто после криков опять начинал засыпать, уводили в неизвестном направлении. Мы не знали, куда и зачем. Мы слышали, как по коридору кого-то волокли, они хватались за стены и кричали. Иногда кто-то стучал в дверь и убегал. Я осталась с ещё одним студентом последними — нас просто вывели. Опять завязали глаза, опять куда-то повели.

Потом пошла череда ужасных и унизительных заданий. В ходе так называемых «испытаний» участников принуждали опускать руки в ёмкости — «искать там бумажки с заданиями». Позже, эту же смесь заставляли пить тех, кто ошибался в игре «Кто хочет стать миллионером?». Кто-то действительно пил эту гадость. Нам говорили, что нужно поцеловать человека, стоящего рядом, по цепочке. Я отказалась, и на меня начали давить. Тогда мне сказали: «Ну, тогда ты идёшь следующей и вытаскиваешь задание». Я вытащила задание, где нужно было отжаться 20 раз и сказать: «Мой мозг пуст». Я стояла и смотрела, как другие отжимаются и кричат это, а им кричали, чтобы они говорили громче. Было и другое задание: мы должны были проползти несколько кругов на корточках по асфальту, как собаки — я была в шортах, и мои коленки были разодраны в кровь. Всё это сопровождалось холодом, страхом, психологическим давлением и ощущением, что люди, с которыми ты перед сном по-доброму общалась и смеялась, смотрят на тебя с глазами насильников и издеваются.

Конечно, я ничего не пила — я просто притворялась, что делаю это. От части заданий отказалась, несмотря на сильное давление. Под конец подвели к человеку, который спрашивал: «Кто ты?». Я, с разрушенной психикой, отвечала ему всё, что в голову приходило, а он говорил: «Нет, кто ты?», и так несколько раз. Когда я вернулась в комнату, то проплакала полтора часа. В тот момент у меня впервые в жизни случилась паническая атака: тело трясло, сердце колотилось, я задыхалась и не могла остановиться. Так сильно я плакала, только когда близкие умирали. После этого я долго болела: на фоне переохлаждения развилась не только вирусная инфекция, но и осложнения в гинекологической сфере. Потом я работала с психиатром. И сейчас я думаю: что было бы, если бы среди нас оказался человек с больным сердцем? В этой ситуации он мог бы просто умереть.

Старшекурсники потом объяснили нам, что то, что было днём — это «семестр», ночью — это «сессия». Но какая философия может оправдывать насилие? Никакая. Это не подготовка к экзаменам — это дедовщина, прикрытая красивыми словами. Всё пребывание там нам рекламировали прекрасное будущее, которое наступит, если мы станем частью студсовета. Проводили это мероприятие именно они. Уже тогда я поняла, что надолго я в этом университете не останусь. Позже в общий чат МИФа отправили фотографии первокурсников с завязанными глазами и кураторов, которые стояли рядом и строили гримасы.

На моё обращение к педагогическому куратору был получен ответ о том, что педагогический состав не вмешивается в проведение студсоветом подобных мероприятий.

Считаю данную практику недопустимой, поскольку она сопряжена с риском для жизни и здоровья участников (особенно с хроническими заболеваниями), нарушает права студентов на безопасные условия пребывания в образовательной организации и противоречит принципам уважения к личности. Информирую о случившемся в целях предупреждения подобных инцидентов в будущем. Я хотела поехать в Зеленогорск и классно провести время с новыми друзьями, а получилось, что классно провела время с психиатром и психологом. Берегите себя и своих близких!

Как же мне хотелось в свое время найти хотя бы один отзыв о данном факультете в интернете, но увы, ничего не нашлось. Потому и пишу это сама.
Выпустилась я с химфака Герцена (бакалавриат - подчеркну, обычная Химия, не педагогическая) с красным дипломом. Из нашей группы краснодипломников в итоге оказалось больше половины и это характерная особенность: преподы стараются ставить хорошие оценки и если вы не совсем валяете дурака, а прикладываете какие-то усилия, то учиться на пятерки с четверками для вас не составит особого труда. У этого есть и негативная сторона: многие именно что валяют дурака все годы обучения (или банально не тянут вузовский уровень) и тем не менее выпускаются через четыре года наряду с остальными, потому что учеба на тройки (пусть и, порой, с пересдачами) здесь обеспечена буквально КАЖДОМУ, кто посещает занятия (к посещению, кстати, отношение более щепетильное, чем к успеваемости), а вообще отсюда не отчисляют, если студент не пропадает на несколько месяцев, не выказывая желания продолжать учиться.
Что касается учебного плана, то я заканчивала еще обычный бакалавриат Химии, а с недавнего времени, насколько мне известно, программу как-то переименовали в сторону ч...
Показать полностью...его-то более междисциплинарного, что-ли. Не думаю, что разница стала очень большой, но точно не знаю, гуглите сами. У нас было так:
Из основных дисциплин на первый курс приходится Общая химия и Математика. Общую химию ведет замечательная Е. И. И*****, у нее интересные лекции и практики, и вообще она приятный человек, впечатление от первого курса у меня осталось прекрасное во многом благодаря ей. На втором курсе начинается Неорганическая химия, которая вообще-то на многих других классических химфаках идет одной дисциплиной с Общей химией и уже на первом курсе, но вот у нас так. Помимо нее, на втором курсе из важных дисциплин идет Аналитическая химия (первый семестр целиком посвящен качественному анализу, который вроде бы уже устарел в той пробирочно-микроскопной форме, в которой он здесь представлен, ну да как есть; второй сем - количественный анализ: гравиметрия, титриметрический анализ и все дела). Физику отнести к важным дисциплинам можно лишь де-юре. У нас ее преподавали не то что плохо, но как бы и да. С преподавателями на физфаке почему-то постоянная чехарда: то кто-то уйдет в декрет, то приходит дедушка, который плохо слышит и читает неторопливо лекции, на которых все спят... В общем, пользы мало. Учиться и на первом, и на втором курсе в общем довольно несложно, хотя особенность химфака Герцена в том, что пар ставят всегда много, то есть пары каждый рабочий день, и по 3-4 штуки -- это вообще спокойно. На третьем курсе в расписании танцуют бок о бок Органическая химия и Физхимия. Физхимию читает А. Н. Б*******, которого я люблю, и жалею, что частенько считала ворон на лекциях, считая физхимию в то время не очень для себя важной. Органику ведет Т.П. Е******, женщина яркая и прямолинейная, читающая лекции добросовестно, но в рамках своего наработанного материала (вопросы по химии, уводящие чуть в сторону вызывали порой разную реакцию, чаще - общие слова по типу того, что "бумага все стерпит", но как оно там на самом деле, надо смотреть). Семинары по органике может также вести профессор, другая женщина постарше, о которой у меня только положительные воспоминания: это образец знающего преподавателя, который разжигает интерес к предмету в тех, кто не безнадежен, своей любовью к нему, пронесенной через столько лет и не выцветшей за это время. На четвертом курсе в первом семе Химическая технология и ВМС, а также Биохимия (последнюю читает все та же семинарист-профессор органики). Третий курс и первый семестр четвертого, на мой вкус, сложнее всего. Нагрузка на парах (а также домашние задания и, периодами, отчеты по лабораторным работам) довольно большая, мне было непросто совмещать это с подработкой, но в целом, это вполне реализуемо. Последний семестр - производственная практика на заводе (как повезет) или другом предприятии и далее короткий учебный семестр, в который, наконец, происходит разделение на группы (органики/неорганики) с профильными дисциплинами. Зачастую, это повторение уже пройденного ранее в рамках основных дисциплин материала, например, того, что проходили на третьем курсе, с некоторым, может быть, углублением.
С третьего курса идет распределение по лабораториям для написания ВКР. Можно уже в начале 3-го курса проявить активность и попросить определения в лабу, если вам интересно пораньше попробовать себя в исследовательской деятельности (обычно, впрочем, так поступают лишь органики, а неорганики, насколько мне известно, в среднем приступают к работе в лабе позднее, но наверное бывает по-разному). Если будете активничать или попадете к правильному научруку, сможете получить опыт выступления на конференциях с докладами о результатах своей работы уже в бакалавриате, но, опять-таки, это не правило для всех.
Ах да! На химфаке очень хороший декан, С.В. Человек добросовестный и честный, всегда готов помочь, поговорить лично и по-человечески, вникнув в вашу проблему. Лично мне он помог не раз в отношении разных вопросов. Вообще, химфак у нас маленький, камерный, преподаватели и члены деканата вас всех будут знать в лицо и по имени, к четвертому курсу так точно. Группы, соответственно, тоже небольшие, индивидуального внимания к каждому достаточно. Другое дело - многое зависит здесь от ваших собственных усилий, работы, инициативы, интереса и т.д. К сожалению, из моего личного опыта, в Герцена на химфак в большинстве своем (НЕ все, конечно!) поступают люди изначально с довольно средней, если не сказать хуже, подготовкой и, главное, слабым интересом и мотивацией к учебе. И может быть вы сами именно такой человек, который хочет просто спокойно выучиться ради диплома или даже остаться дальше в магистратуре, но заранее особо не стремитесь постичь все доступные тайны химии и не очень то сильно интересуетесь вопросами, выходящими за рамки лекции и, тем более, учебника. Тогда будет норм. Но если вы именно из последней редкой категории людей и вас каким-то образом занесет на местный химфак, есть некоторая вероятность, что в определенный момент вам станет скучно от того, что равнение здесь идет всегда все-таки на "слабого", а не наоборот. И может быть такое, что на четвертом курсе вы сидите, глядя в потолок, на очередной медленно и томно проходящей паре, и не понимаете, за что же вам, Господи, такое, -- в тот момент, когда какой-нибудь грустный студент не может воспроизвести у доски элементарного школьного факта, потому что он то ли не способен, то ли просто не учился все эти годы, в отличие от вас, а пользовался попустительством преподавателей и деканата, которые жалели его на экзаменах и пересдачах, ради сохранения "бюджетного" студента. Ни на что не намекаю и не за что не ратую, но да, и такое может быть, это примеры из личного опыта (мотивы не отчисления плохих студентов - уже, разумеется, сугубо мои догадки, свечку не держала).
А так, преподаватели все весьма адекватные, ни одной сволочи мне здесь не встретилось за все годы. Как и везде, будьте готовы в первые три года вместе с нужными дисциплинами съесть и переварить также и море другой, невкусной и порой несъедобной еды (например, ОБЖ, экономика, право и прочая физра - последнее, соглашусь, вкусовщина и я сама люблю временами побегать и попинать мяч, хотя первого здесь больше, чем второго раз в сто). Так что, резюмируя, химфак Герцена вполне дает возможность получить достойную химическую базу и продолжить образование в магистратуре в любом вузе страны по химическому профилю, будь то сам МГУ, было бы у вас на то желание и подкрепляющие его усилия по грызению науки. Но и, не будем, опять же, скрывать, место это скромнее того же МГУ, да наверное и некоторых других химфаков России, и если вам хочется, чтобы было вкусно и сложно, а собственной мотивации подстегивать себя в не конкурентной и не очень азартной студенческой среде у вас в загашнике немного (это мой случай, но тока тссс), то делайте соотвествующий выбор, в любом случае принимая на себя за него полноту ответственности. Удачи вам да и счастья на выбранном пути! И помните, что как бы там ни было, все будет хорошо - мы все умрем :)

На этом сервисе вы можете прочитать довольно исчерпывающие отзывы о данном учебном заведении, но мне всё равно хотелось бы добавить. Если хотите стать квалифицированным специалистом в своей области и получить достойное образование в одном из лучших университетов страны, то ВАМ ТОЧНО НЕ В ГЕРЦЕНА И ТОЧНО НЕ НА ФИЛФАК.
Однако благодаря поступлению сюда, у вас появится прекрасная возможность потратить 4 года своей жизни на так называемую "учёбу", в ходе которой вы столкнетесь с хамским отношением как со стороны большинства преподавателей (которые считают, что получение научной степени дает им законное право унижать и гнобить студентов за их внешний вид, малейшие ошибки в ответах или просто потому что сегодня плохое настроение и надо на ком-то отыграться), так и со стороны других работников универстета (например, тех же работников деканата, которые за 4 года не решили ни одной проблемы, с которыми к ним обращались студенты).
Невозможно закрывать глаза на отвратительную организацию абсолютно ВСЕГО (занятий, практик, сессий, госэкзамена, вообще любых мероприятий в стенах университета!).
Количество адекватных преподавателей на квадратный метр практически равно нулю. К сожалени...
Показать полностью...ю, их интересные пары и курсы составляют меньше 10 процентов от общего числа занятий и не могут изменить моего отношения.
Огромное число раз мне приходилось становиться свидетелем бесцеремоного отношения именитых "кандидатов" и "докторов наук", откровенной, прилюдной травли отдельных учащихся и целых учебных групп (всё это не скрывается и говорится вам прямо в лицо!!!), выставления оценок по принципу "нравится или не нравится лично мне этот студент" или по собственной несуществующей системе, а также отказа предоставить проверенные работы студентов или хотя бы критерии их оценки.
Здание факультета буквально РАЗВАЛИВАЕТСЯ!! Большее число аудиторий, где будут проходить ваши занятия расположены в малюсеньких подвальных помещениях, где не ловит интернет. В коридорах всегда сыро и пахнет плесенью, а со стен отваливается штукатурка. И НИКТО не собирается это исправлять!
В столовой размером 2×2 вам не разрешат разогревать еду, которую вы принесли с собой, и даже не дадут столовых приборов, если вы не собираетесь ничего покупать в буфете. Да-да, вы можете поесть свою холодную еду руками. Так они повышают продажи))
Всем будет абсолютно НАПЛЕВАТЬ на ваши нужды и интересы, готовьтесь, что к вам не будут относиться как к человеку. Вы можете жаловаться кому угодно, но в большинстве случаев единственным результатом ваших попыток достучаться будет лишь гнев преподавателей, который напрямую отразиться на вашей успеваемости, что опять же совершенно не скрывается от вас.
Если бы мне давали рубль за каждый раз, когда нам приходилось во время пары выслушивать лекции о том, какие мы все тупые, пустоголовые, какое мы пропащее поколение, как нас ничего в будущем не ждет и как нас никто никогда не возьмёт на работу, то мне бы не пришлось работать ни дня моей жизни)
Отвратный последний семестр обучения и ужасная церемония выпуска стали последней каплей, напрочь отбили желание переступать порог этого вуза и заставили полностью разочароваться в системе высшего образования.
Если вам кажется, что описанные недостатки преувеличены и ваш опыт обучения будет отличаться от моего, то мой вам совет - для своего же блага, подумайте хорошенько ещё раз. Это ваш выбор, но лично я по сей день с ужасом вспоминаю дни своей учёбы и жалею, что в свое время мне не встретилось такого количества плохих отзывов и выбор пал именно на тот вуз.
Писать я могу бесконечно и всё равно не смогу отразить всех моментов, которые стоило бы знать тем, кто задумался о поступлении в Герцена. Правильно написали в предыдущем отзыве "это п***ц", дорогие!

Я не знаю, сколько я ещё тут продержусь. Серьёзно, бегите.
Что ж, на ИХО не так много отзывов, особенно отрицательных, и очень жаль, потому что он этого заслуживает. Будучи студенткой 3 курса, у меня уже сложилось мнение об этом заведении. Я прошла все стадии: отрицание, гнев, торг, депрессию... относительно моего желания числануться отсюда. И я хочу этим поделиться и написать отзыв, потому что внимание! спойлер: я буду отговаривать любого, кто захочет сюда поступить.

Содержание:
1. Личная предыстория.
2. Плюсы.
    1) Преподаватели (не все).
    2) Работники деканата (не те что составляют расписание).
    3) Расположение корпусов.
    4) по мелочи.
3. Минусы.
    1) Расписание.
    2) Общежития.
    3) Физкультура, а конкретно куратор ИХО.
    4) Иностранные студенты.
    5) Организация практики и сессии.
    6) Стоимость обучения.
    7) ТОТАЛЬНАЯ НЕОРГАНИЗОВАННОСТЬ.
4. Невошедшее.
    1) Мудл.
    2) Педагогические дисциплины и прочие кадры.
5. Итоги.

Предыстория.
Наверное, как и многие другие абитуры я купилась на красивые заголовки о высоком рейтинге а также на большое количество студентов (т.е. если много студентов -- будет весело, думала я). Выбор был между Штиглица, Ге...
Показать полностью...рцена и....все. По собственной глупости я побоялась сложности экзаменов в штиглу, и в итоге пошла по пути меньшего сопротивления в герцуху, попутно себя успокаивая, что будучи художником, зарабатывать можно стабильно разве что преподавательством, хотя в пед я изначально идти не горела. В 2023 году вступительные на моё направление были базовые -- рисунок и живопись. Однако позднее я узнала, что с каждым годом их облегчают (гипсовую голову заменили на капитель), видимо чтобы побольше таких идиотов как я туда поступали??? Не говоря уже о китайцах, у которых вступительные в форме дистанционного портфолио(!)... но об этом позже. Мой скилл в рисовании чуть выше среднего (если брать за идеал работы репинцев), тем не менее за вступительные я получила 91 балл из 100 за каждый экзамен, то есть они достаточно лёгкие.

Плюсы.
1) Преподаватели. Многие преподаватели профессионалы своего дела и действующие живописцы, графики и скульпторы, которые часто идут навстречу студентам. Отдельно хочется выделить Н.А. К******, которая имеет обширные знания по анатомии и всегда рада вам помочь. На кафедре графики и скульптуры полно преподов которые окончили Репина, и имеют большой скилл, а на кафедре живописи многие окончили сам Герцена, но благодаря этому они сильны в педагогической и методической части (а требовать с вас будут и академические, и педагогические навыки одинаково).
2) Работники деканата (не те, кто составляет расписание). Они также всегда идут студентам на встречу; если вам нужно что-то узнать, то с вами почти всегда будут общаться дружелюбно.
3) Расположение корпусов. Большинство из них находятся на Мойке, либо просто близко к метро, как, например, корпус филологов на Ваське (корпуса на Лиговском и на Стачек, вы будете сниться мне в кошмарах). Корпус ИХО находится на Мойке и вы там будете 99% времени, особенно на старших курсах. Один из плюсов нахождения в центре, это то, что ваша депрессия, тревожное расстройство и просто животный ужас перед парами будут смягчаться при виде шедевров искусства.
4) в ИХО проще пойти в магистратуру если вы из "своих".

Минусы.
1) Расписание. Многие считают что первый курс самый сложный, так вот, вы еще не учились в герцена. С каждым новым курсом деканат позволяет себе все больше и больше. С самого начала первого курса у нас не было постоянного расписания, а даты зачётов и экзаменов выставляли только в последний месяц. На втором курсе к вышеперечисленному добавились проблемы: опережение семинарами лекций; перерывы между семинарами, порой даже по несколько месяцев; сочетание "сегодня пары заканчиваются в 20:00, а завтра начинаются в 9:40"; "нагромождение" пар ближе к концу семестра, потому что деканату некуда впихнуть часы и в итоге у нас стабильно было по 4 пары живописи в день в одной мастерской. Игра: попробуй не задохнуться разбавителем и вылечить ноги и спину после этого. На тот момент как я пишу этот отзыв, 3 курс только начался, но мы уже распробовали физру в 8 утра (мы еще поговорим об этом издевательстве над гуманизмом), непонятные то дистанционные то недистанционные пары (никто ничего не знает), отсутствие аудиторий. Еще вспоминается день, когда у нас было 5 пар ПЛЮС ОКНО, а деканат оправдал это тем, что "физкультура элективный". да да, тот самый ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ электив. Или например пары по живописи для которых нужно естественное освещение...по вечерам)))) а у вас когда-нибудь было 2 зачёта по одной дисциплине? А у нас было. "Этика межкультурных отношений" которую почему-то вели 2 разные кафедры параллельно, и по которым было 2 отдельных зачёта. Как интересно. А самое главное, что НИКТО НИЧЕГО НЕ ЗНАЕТ))) даже сами преподаватели. Туда же несколько семинаров подряд или семинары несколько дней подряд, причём часто на каждую пару нужно сделать по презентации.
2) Общежития. ООООО.... некоторые общаги достойны отдельного слива на 300 000 символов. Ргпу располагает несколькими общагами (насколько я знаю): мсг, одна в центре, на лиговском проспекте и еще одна общага для немощных льготников. Если вы льготник, готовьтесь к тому, что будете жить в офисе переделанном под общагу (те самые занавески-ленточки), в обнимку с бойлером по полгода и с криповыми охранниками, но зато скорее всего бесплатно. Про мсг знаю немного, но плата за комнату в минимум 2 раза больше твоей стипендии звучит как насмешка. Не говоря уже о том, что там даже стиральные машинки платные (в этом вузе вообще ВСЁ только за твои деньги). В самом центре буквально рядом с вузом есть дорогая общага то ли для аспирантов, то ли просто для богатых избранных. Есть еще на лиговском общага, рядом с корпусом физкультуры, но она далековато от метро (доступность транспорта в нашей специальности критична, потому что вы будете таскать тяжести 24/7). Но вам повезло если вы вообще успели забрать общагу, потому что многие бюджетники вынуждены снимать, и даже предупреждают, что большинство первашей может мест в общаге даже не ждать. Впрочем, сейчас эта тенденция во всех вузах есть.
3) Физкультура и конкретно куратор ИХО. Это римская империя и повод для ненависти всех, кто здесь учился. Начнем с того, что для студентов нашего института для зачёта обязательно 100% посещений, сдача нормативов. Пары в 8 утра? Приходите отрабатывать. Плюс более 90% сделанный мудл, об этом чуде техники позже. Для Т. В. Ж****** в порядке вещей грубо общаться со студентами, буквально отслеживать их месячные, выгонять студентов с пары за одежду. То есть как в школе, с вами общаются, как будто вы всем должны. В случае если вы по объективным причинам не можете заниматься вместе со всеми, вы должны ездить на адаптивную физкультуру на лиговский проспект. Получить зачёт там просто, за посещение, однако там свое отдельное расписание, которое вы должны как-то балансировать с остальными парами. Ах да, и если вы по каким-то причинам приносите "зачет" Т. В. Ж****** позднее официального срока, то не удивляйтесь, что вас окунут с головой в фаянсового друга. Однако если вы подгадаете день ее рождения и придёте с подарком то она радостно поставит вам зачёт без лишних слов)))
4) Иностранные студенты. Китайцы поступают к нам без экзамена, отправляя портфолио дистанционно. Очевидно, что они качают работы из интернета и выдают за свои, и преподаватели это знают. Но так как они платят в 2 раза больше, чем русские, то отчислить их не имеют права)) Поэтому китайцы -- это просто отдельная каста, которым ставят удовл просто чтобы было. Из иностранцев есть те, у кого низкий скилл, и те, у кого он высокий, но их всех объединяет две вещи -- систематический пропуск пар и почти полное отсутствие понимания русского языка, а иногда и английского. Чаще всего они сбиваются в свои "диаспоры". Используют гугловские переводчики. Такое ощущение, что после своих китайских школ они просто приезжают сюда отдыхать. По той самой физкультуре им ставят зачёт просто за сделанный мудл, даже без единого посещения. Настолько они освоили этот навык притворяться дурачками... Всё бы ничего, но старосты постоянно должны отчитываться за их местонахождение, как и кураторы групп, как и преподаватели... А всё потому что еще до нашего поступления произошел несчастный случай с одним китайцем и теперь за этим следят. Некоторые преподаватели особенно ревностные, и бегут писать заявление на имя директора в ту же секунду, как увидят хоть единый намёк на то, что иностранных друзей не принимают в коллективе (даже если они сами на пары не являются). Да, да, я про Л. К. Б******, лектора и преподавателя почти всех видов "педагогик", что очень беспокоится за судьбу наших товарищей :''(( Другие профессора говорят, что в нулевые-десятые китайцы приезжали более ответственные и было видно, что учиться хотят. Уж не знаю с чем это связано, наверное то самое поколение зет приехало.
5) Организация практики и сессии. Выше я упоминала, что в расписании зачёты и экзамены появляются за месяц, в лучшем случае. Конкретно в ИХО, часто экзамены переносят на время зачетной недели или даже практики. И в силу специфики нашей специальности, несколько экзаменов может проводиться в один день (просмотр работ). Мы не жалуемся, так как нас освобождают на каникулы обычно раньше, но нагрузка большая. Но это происходит не всегда. К третьему курсу у вас будет сессия, практика в одно и то же время, и еще научные конференции -- недавнее нововведение, кстати, к которому вы должны подготовить научное исследование. Что касается практики, в конце 2 курса традиционно была выездная пленерная практика в Великий Новгород. По бумаге, она должна была проходить месяц, но из-за того, что денег вуз не выделил достаточно, кто-то поехал в новгород, кто-то в москву, а кто-то остался в питере. Мы были в Новгороде всего 2.5 недели вместо полных 4, что уж говорить о качестве хостела куда нас заселили (4 этаж без лифта, куда подниматься с тяжестями, поломанная стиральная машинка, на обратном пути все вещи студентов не поместились в багажное отделение автобуса, ехали обратно буквально на чемоданах). Впрочем, находясь там, мы слышали истории про каких-то студентов биологов, которых поселили чуть ли не в лесу и они умирали с голоду, а мы ещё жалуемся. Это в принципе любимая отговорка всех в этом вузе: а вот раньше... а вот у других.... было ещё хуже, чего вы жалуетесь? А могло быть ещё лучше.
6) Стоимость обучения. Когда поступал наш поток, стоимость обучения была чуть больше чем 200 тысяч, что достаточно много для специальности "педагогическое образование", пусть даже и с творческим уклоном. Кроме того, в договоре вуз оставляет за собой право увеличивать стоимость с каждым годом. За 2 года стоимость выросла не так сильно, с учетом инфляции, но учитывая все вышеперечисленные проблемы, обучаясь здесь за такую цену, многие студенты просто не чувствуют, что это стоит того. В стоимость обучения ещё стоит включить то, что в 90% случаев вы будете платить за всё из своего кармана. Начиная с холстов (с этим можно смириться) до пилы, которая вам необходима для просмотра, чтобы оформлять работы в деревянные рамки (тоже за ваш счет). А в некоторых случаях, например для выставок, будьте добры купить специальную пилу которая спиливает рейки под 45 градусов. У вас нет рукастого молодого человека? Осваивайте столярное дело, либо тратьте еще больше денег в багетных мастерских (ах да вам все равно придется там оформлять вашу дипломную работу). Живёте в общаге и у вас ограничено место? Ничего страшного, продолжайте захламлять пространство планшетами, холстами, досками, молотками, строительными степлерами и т.д. Даже бумажки с эмблемой ргпу и названиями работ для выставок, вы, РАЗУМЕЕТСЯ, будете печатать за свой счёт, даже если они будут у всех разных цветов, кривые-косые, разных шрифтов. Зато за эти выставки вы не получите ничего, кроме оценки (и то не всегда) и понтов нашего института перед студентами других факультетов, которые в это выставочное пространство зайдут раз в полгода, перепутав с кладовкой. Зато престиж. (Зато на открытия этих выставок вы будете ходить вместо пар) Правильно всё-таки готовят к педагогическим реалиям в нашей стране. ...Таким образом, если вы не на бюджете, за год обучения здесь вы платите далеко не 220 тыс.
7) Тотальная неорганизованность. Вам все сообщают в последний момент. Расписание, подготовка к выставкам, практики, мероприятия... Зачастую сами преподаватели не в курсе, в каком формате проходят лекции или зачёты, как будто все существуют отдельно где-то в своём мире, и вспоминают о вас в последний момент. Ладно еще творческие специальности, но кафедра права....? Судя по другим отзывам, это в принципе бич всего РГПУ. Здесь вам выносить мозг будут регулярно, разве что в ИХО это будет с креативом! Особенно, если вы не ассимилировались под этот ритм и не стали класть болт на всё, так же, как его кладут на вас.

Невошедшее.
1) Мудл. Я очень жалею, что коронавирус не убил всё живое на земле в 2020 году, потому что тогда бы мудла не существовало (и я бы тогда тут не училась). На самом деле, к 3 курсу о его существовании вы практически забываете. Но на начальных курсах, вы будете 80% времени иметь дело с конченым функционалом, который не имеет возможности прикрепить файл размером более 5 мб, в то время как некоторые преподаватели требуют прикреплять презентации или большие файлы. В итоге всё так или иначе присылается через старую добрую преподавательскую почту, а мудл используется для формирования бессмысленной отчётности и решения тестов, которые хоть помогут вам подправить оценку по предмету. Всё зависит от преподавателя: кто-то более прошаренный и прям проверяет вас по мудлу, кто-то не знает как на пк гугл открыть. По некоторым предметам даже нет курса в мудле.
2) Педагогические дисциплины и прочие кадры. 100500 однообразных дисциплин связанных с педагогикой заказывали? Которые еще и преподаются бездарно, с переливанием из пустого в порожнее, без никакой связи с реальностью, обо всем и ни о чём. Повезёт, если препод выкинет что-то про нынешнюю политическую ситуацию или про традиционные ценности, так хоть посмеяться можно над этим шапито. Потраченного времени жаль, пятикратно.... На нашем потоке на 2 курсе надо было составить календарно-тематическое планирование, проще говоря, придумать программу для худ школы на какой-то отдельный предмет на определённое количество лет, чтобы эту программу потом опробовать на практике и защитить на госах. На 3 курсе такой преподаватель как М. Н. Т*******, заставит вас переделывать программу под общеобразовательную школу))) Почему? Потому что она там работает. И всем все равно, что годом ранее вам этот предмет преподавал человек с 20 летним стажем работы в худ. школе (спасибо С. С. Ю****, золотой человек). Вам вообще повезёт, если ваш препод по методике имел практический опыт в худ школе или, господи прости, изо в мбоу сош, потому что из всех кафедр таких можно пересчитать по пальцам одной руки.

Итоги. Для кого этот институт? Хотите научиться рисовать? Даже не надейтесь, опоздали. Хотите быть хорошим учителем? Терпите водянистую педагогику без конкретики. Думаете, получите полезную корочку? Действительно, между выпускником герцена и академии художеств работодатель выберет вас обоих, только преподавать будет репинец, а вы будете и на него и на себя строчить отчёты. И это нам сказала однажды зав. каф. живописи. Хотите проверить стрессоустойчивость? Вперёд.

Все абитуры, кто читает этот отзыв, я вас умоляю, не поступайте сюда, если вы хотите заниматься творчеством, не поступайте, если вы не горите педагогикой, не поступайте, даже если кажется, что всё будет легко, не поступайте по принципу "не знаю куда поступить -- значит в пед". Вы не вывезете. Нет, вы будете постоянно тратить кучу денег, заниматься бесполезными проектами за свой счёт. Кто-то получает психические расстройства здесь. Многие считают, что в творчестве нельзя сравнивать, но это не творчество, а работа. Сравнивать себя с другими вы будете постоянно. Мне некуда идти, но я очень надеюсь сбежать. Не совершайте моих ошибок, если вам дорого ваше время и деньги.

В этом году я окончила Институт иностранных языков (ИИЯ) РГПУ им. А. И. Герцена по направлению «Перевод и переводоведение». Скажу сразу: я не буду расхваливать этот вуз или отговаривать вас сюда поступать, всё, что я здесь изложу — это исключительно мои впечатления и опыт, которыми я бы хотела здесь поделиться.
Свой отзыв я построю на разделах, чтобы в нем можно было ориентироваться и вычленять ту информацию, которая для уважаемых читателей окажется более важной и актуальной.

РАСПОЛОЖЕНИЕ

Большинство корпусов РГПУ (в том числе Институт иностранных языков — 14 корпус) расположено очень удобно, и, на мой взгляд, это одно из его преимуществ: корпуса находятся недалеко от ст.м. «Невский проспект» и «Адмиралтейская». Идти до них недолго — минут семь-восемь.
Рядом с РГПУ есть кофейни, пекарни и столовые, поэтому при необходимости туда можно пойти пообедать или зайти за перекусом. Мне очень нравится кофейня Uppetit, в которой можно купить вкусные готовые обеды с собой, но во время большого (обеденного) перерыва с 12:50 до 13:30 там очень много студентов, и есть риск опоздать на пару. Столовой я посвящу отдельный раздел.

ПРЕПОДАВАТЕЛИ

Преподаватели в ИИЯ могут попасться разные. Среди ...
Показать полностью...них есть как те, кто увлеченно ведет свой предмет, так и те, чьи занятия — сплошная пытка. Могу сказать, что мне еще повезло с преподавательским составом, так как мне довелось общаться с сокурсниками, у которых некоторые преподаватели могли морально унижать студентов, выделять любимчиков или из неприязни валить на сессиях. На таких преподавателях останавливаться не буду, так как не училась у них. Среди преподавателей, чьи занятия мне очень нравились, я выделю Н****** Н. В., В********* И. С. (преподавателей, у которых было много практики письменного и устного перевода), а также Х*****-***** А. В. и К******* О. В. (преподавателей английского языка, благодаря которым у меня очень хорошо вырос уровень языка). Еще отмечу А******* А. И., с которой были очень интересные и продуктивные занятия по немецкому языку (он у меня второй ИЯ).

РУКОВОДСТВО ИИЯ

От других студентов я слышала много негатива в отношении руководства ИИЯ, но на протяжении всех четырех лет обучения в РГПУ я ни разу не столкнулась с хамством с их стороны. В деканате со мной разговаривали вежливо, от П******** Е. А. я тоже не услышала грубого слова в свой адрес. Я хоть и не так часто ходила в деканат и в кабинет замдиректора, но я ни разу не столкнулась с грубым и необоснованным отказом помочь в решении вопросов по обучению. Кто-то может мне возразить и сказать, что в руководстве ИИЯ сидят одни грубияны, но опять же, я описываю исключительно свой опыт, поэтому у кого-то общение с руководством иняза РГПУ могло быть не таким, как у меня.

РАСПИСАНИЕ

Головная боль большинства студентов ИИЯ, особенно тех, кто учится на втором или четвертом курсе…Из-за того, что в ИИЯ набирают очень много платников, диспетчеры не могут «впихнуть» все группы в одну смену (аудиторий попусту не хватает, даже тех, что находятся за пределами 14 корпуса и пятого этажа 1 корпуса, она же кафедра перевода). Как правило, первый и третий курс учатся в первую смену (занятия в основном начинаются в 9:40 и заканчиваются в 16:40), а второй и четвертый — во вторую (занятия начинаются в 13:30 и могут идти до 20:00). На моей памяти, самое отвратительное расписание у нас было на четвертом курсе, так как тогда у нас буквально был гибрид двух смен: в один день пары могли закончиться в 20:00, на следующий день начаться уже в 9:40, а через день — в 15:10. Нередко нам ставили «окна», которые не всегда удавалось перенести. Причем самое печальное, что, как бы мы ни пытались и куда бы ни обращались, мы ничего не могли поделать с таким расписанием…
Поэтому если вы планируете поступать в ИИЯ РГПУ, будьте готовы к тому, что на втором и выпускном курсе вы будете учиться во вторую смену с далеко не самым стабильным расписанием.

РЕМОНТ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

С этим в РГПУ тоже печально. Несмотря на то, что недавно, к счастью, отреставрировали фасад здания корпуса ИИЯ, внутри серьезного ремонта еще не было. Столы и стулья старые, в лекционных аудиториях на четвертом этаже не всегда работают прожекторы, Wi-Fi ловит плохо. Как-то мы с ребятами случайно обнаружили дохлую большую крысу в женском туалете на первом этаже… На кафедре перевода часто глючат компьютеры, только в одной аудитории недавно поставили хорошие мониторы. В общем, в плане техоснастки Герцена еще работать и работать.

СТОЛОВАЯ

В здании ИИЯ есть столовая с водонагревателем и микроволновкой (спасибо Профкому!). В 1 корпусе на первом этаже три года назад отремонтировали большую столовую, которая со временем испортилась… В самой столовой есть отдельная стойка, за которой раньше студентам делали шаурму по хорошей цене, но в последнее время ее более нет, из-за чего в столовой теперь образуется одна огромная очередь еще до начала обеденного перерыва. В большой столовой есть несколько микроволновок, но из-за того, что они находятся в одном закрытом помещении, к ним тоже образуется большая очередь.
Сама еда в столовых из разряда «есть можно». Хотя в 2022 году, когда большую столовую только открыли, она была вкуснее.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Несмотря на то, что на «Переводе» каждый год в учебной программе что-то меняют/добавляют, она все равно не гарантирует, что после выпуска вы легко и сразу выйдете на переводческий рынок.
Большинство преподавателей перевода — это преподаватели-теоретики, которые давно уже не работают в переводческой отрасли. Они хорошо научат вас анализировать текст с лингвистической точки зрения, но на занятиях по переводу они никогда не будут моделировать ситуации, в которых перевод разбираемого текста потребуется потенциальному заказчику. Вам также мало кто расскажет о том, как формируется переводческая ставка, какие права есть у переводчика и как выявить недобросовестного заказчика ещё до отклика на вакансию. У вас на третьем курсе будет дисциплина по переводческим технологиям (САТ-системы/языковые корпусы/машинные онлайн-переводчики и т.д). Дисциплина очень важная и полезная, но у меня на четвертом курсе о существовании тех же САТ-систем вспомнили от силы только два преподавателя (а без САТ-систем не может обойтись ни одна переводческая компания/бюро); остальные как будто не видели ничего уничижительного в том, что студенты печатают перевод в Microsoft Word.
Если вы хотите начать работать в переводческой сфере сразу после выпуска, вам, скорее всего, придется учиться вне стен вуза — участвовать в переводческих мероприятиях, проходить практики/стажировки в переводческих компаниях, следить за соцсетями действующих переводчиков и редакторов.
Я ни в коем случае не собираюсь дискредитировать наше направление, но и рассказывать, как все тут идеально, я тоже не хочу, так как это явно не так. Во многих вузах при подготовке переводчиков наблюдается та же проблема, что и в РГПУ, но если отсюда брать только лучшее и совмещать основную учебу с внеучебными активностями и стажировками, то шансы стать хорошим специалистом в области перевода повышаются в разы!:)

МОИ ВЫВОДЫ

У РГПУ, как и у любого вуза, есть свои преимущества и недостатки. Но сейчас, рефлексируя прошедшие четыре года жизни в ИИЯ РГПУ, я все-таки не жалею, что сюда поступила. Несмотря на претензии к ремонту и организации, я все равно считаю, что мне здесь повезло — в РГПУ я встретила прекрасных наставников и хороших ребят, с которыми меня и далее будут объединять общие профессиональные интересы.
Надеюсь, мой отзыв поможет кому-то принять верное решение относительно поступления в РГПУ им. А. И. Герцена на переводчика.

Перешла на 4 курс, направление "Общая биология". На данном этапе точно могу сказать, что учеба здесь мне нравится.

Начну с плюсов.

1) Качество образования неплохое. На факультете много преподавателей, которые реально заинтересованы в том, чтобы дать знания. Очень достойно преподаются цитология, генетика, зоология беспозвоночных (даже если поначалу вас напугают высокими требованиями), микробиология (будет отдельным бонусом при трудоустройстве, кстати), антропология и многое другое.

2) Отношение преподавателей в 90% случаев очень лояльное. Я не помню ни одного случая, когда на меня бы психологически давили. К некоторым преподавателям можно даже просто прийти и излить душу на тему, связанную с будущей научной работой.

3) Лично у меня ни разу не было проблем с деканатом. Все справки я без проблем заказывала через личный кабинет. Если нужно что-то уточнить лично, то всегда можно подойти к Л.С., она спокойно отвечает.

4) Полевые практики замечательные. Да, вырицкая практика после 1 курса сложная, но действительно интересная. Ловить всякую живность, определять её до ночи, потом делать свой собственный проект -- это увлекает даже если вы планируете специализироваться в...
Показать полностью... молекулярной биологии :) Но для кого-то может показаться очень нервным из-за нехватки времени и большого количества задач.
После 2 курса вас, скорее всего, ожидает практика в Железо. Там условия спартанские -- связи нет (интернета тем более), туалет "деревенский", ближайший магазин в получасе езды на автобусе. Но!! Именно эту практику я вспоминаю с самым большим теплом. И преподаватели там были замечательные, и природа красивая. А еще относительно небольшая нагрузка по учебе.
После 3 курса, если повезет, у вас будет дальняя практика. В прошлом году ребята ездили на Сахалин (вау), в этом году на Урал. Вы удивитесь, сколько ваши преподаватели будут стараться, чтобы эта практика прошла для вас хорошо. Еще и воспоминания на всю жизнь об интересном путешествии)

5) Тут уже кому как повезет, но у меня сложилось впечатление, что на биофаке учатся очень приятные ребята. Нет какой-то конкуренции за место под солнцем, нет грызни-сплетен-крысятничества. И очень большой шанс найти друзей с похожими взглядами и интересами.

6) Помощь в поиске научного руководителя. На факультете реально заинтересованы в том, чтобы вы нашли себе научное направление по душе. Меня просто из рук в руки преподавательница передала моему научному руководителю, я даже не искала ничего сама. Просто сказала, чем хочу заниматься.

7) Очень часто ребята со старших курсов помогают.

Минусы

1) Среди преподавателей есть уникумы, которые подпортят вам жизнь. Их мало, но они есть. Нужно будет просто это пережить.

2) На первых 2 курсах придется вкладываться в непрофильные предметы. Особенно в физику -- ни в коем случае не пускайте её на самотек. Ходите на лекции, занимайтесь дополнительно, не бойтесь задавать вопросы.

3) Многие профильные предметы начинаются относительно поздно. Не знаю, как будет у вас, но у нас молекулярная биология и генетика появились только на 3 курсе. Иммунология и молекулярная генетика начнутся на 4 курсе. При этом искать лабораторию для написания диплома желательно уже на 1-2 курсах.

4) Слабо преподаются почти все предметы на кафедре ботаники, за исключением физиологии растений.

5) Нагрузка по учебе не предполагает совмещение с работой. Если вы планируете совмещать, то нужно искать варианты со свободным графиком и быть готовым к тому, что в итоге пострадает и качество учебы, и качество работы.

Вывод:

Есть люди, которые пренебрежительно отзываются о биофаке РГПУ, потому что это "пед". Но так обычно говорят только люди, которые в РГПУ не учились) Сейчас здесь действительно хороший и конкурентноспособный биофак. Пусть не такой звездный, как в другом известном вузе Санкт-Петербурга, но все же очень достойный. И мне здесь очень много дали.

Смешанные чувства после окончания программы теория и методика преподавания иностранных языков... Но скорее положительные, чем отрицательные.
Сразу скажу, что форма обучения у меня была очно-заочной, поэтому большую часть описываемой жести я смогла пережить в виде бесполезных физкультур, но тем не менее, спорных моментов много. Обо всем по порядку.

Начну, пожалуй, с положительных сторон:
1. На кафедре есть достойные преподаватели, с которыми приятно работать и приходить к ним на занятия. Могу выделить преподавателя по фонетике К******* О.В, она давала неплохие упражнения на разминку речевого аппарата и постановку звуков. Она и вправду помогла хорошо поставить английское произношение. Также хочу отдельно отметить П******* А.А, которая преподавала практический курс английского языка. Хоть мне и с трудом давались формы subjunctive mood, она проявляла терпение и старалась все хорошо объяснить и вообще приятный человек! Трудно будет также не упомянуть Ф******* А.Ю, который в моем случае вел практические половину разных предметов в течении разных семестров. Домашнее чтение, практикум перевода, практикум по культуре речевого общения, межкультурная коммуникация. Все эти предметы вел он, ...
Показать полностью...и он является важным профессионалом для университета, без которого половины пар просто не будет. Не могу сказать, что он приятный по характеру, но главное побороть первое сложившееся впечатление.

2. Возможность взять продление на доп. сессию, в случае если не смог сдать предмет вовремя. Как я понимаю это исходит из того, что мы учимся на платной основе, по этой причине на это часто закрывают глаза. За пять курсов обучения несколько раз были случаи, при которых преподаватели ставили зачёт просто так, лишь бы я к ним больше не приходила и они не слушали мой бред, как один из преподавателей выразился)))

3. Удобное расписание пар, в том плане, что в день может быть максимум две пары с 6 до 9 вечера (хотя бывали и исключения, когда мы задерживались до 10) и при этом эти две пары один и тот же предмет. То есть нет необходимости идти в другой корпус и искать в потёмках дорогу)) Кому-то подобное расписание может показаться напряжным, но я быстро адаптировалась и нашла подходящий маршрут от моего места работы и в целом не опаздывала.

4. Полученный диплом по сути НИЧЕМ, не отличается от корочки, которую получают дневники. Единственное будет небольшая приписка в самом дипломе, что форма обучения была очно-заочной. С учётом того, что стоимость обучения практически в 3 раза ниже дневного отделения, я не считаю это минусом. Цена за последний год была в районе 71 000 рублей.
И в кое-то веки они начали ремонтировать этот старый корпус, по крайней мере его фасад.

Теперь поговорим о наших любимых минусах:

1. Если на дневном отделении есть множество жалоб по поводу организованности, то на вечерке... Это вообще тушите свет. Я не буду говорить что это были за преподаватели, но опаздывать на пару от 20 до 40 минут и потом говорить "да это я ела!" это вообще нормально?? Причем предмет не абы какой, а второй иностранный язык (испанский). Так продолжалось почти всегда с ней, но последней каплей стал период пандемии, когда она забыла открыть доступ к ссылке на загрузку документа для ЭКЗАМЕНА. Мы долго не могли до нее достучаться, и в итоге все вместе решили не подключаться на ее экзамен и приходить. Конечно она была очень удивлена, но потом мы все коллективно написали жалобу о смене преподавателя и нас действительно послушали. После этого был ещё один случай с уже другим преподавателем, к который явился ТОЛЬКО на последнюю пару и всем нам заранее проставил зачёт автоматом в качестве извинения. Хоть на этом спасибо. И да, иронично, но это была философия.

2. Не раз упомянутая здесь П******** Е.А и вправду решает абсолютно ВСЕ вопросы, но даже с ней преподаватели будто держат плохой контакт и их не предупреждают об очередных нежданчиках. "Что, кабинет занят и мы не сможем позаниматься? Да-а-а, жесть...
Ну, давайте я тогда посмотрю а вы пока посидите тут." Или ещё лучше: За пару часов до начала экзамена нам на почту поступает письмо, что если у вас есть задолженность, то вы не допускаетесь! Почему только сейчас такие правила стали, а раньше допускали студентов даже с долгами? Загадка... И фиг вам дадут на нее ответ. Зачастую все зависит от того, как преподаватель к вам расположен. Если с самого начала у вас выстроились плохие отношения, значит пересдавать вы будете не раз. Возможно преподавателю не приглянулась ваша внешность в виде пирсинга на носу, крашеных волос или ваша национальность... А то, что эти студенты также платят за обучения и имеют равные права их не волнует.
На первом курсе была крайне раздражающая "училка" по другому я не могу ее назвать. Говорила на повышенных тонах, закатывала глаза когда неправильно отвечаешь и вообще вела себя очень высокомерно со студентами. Я после таких пар ехала домой в автобусе в слезах...
Благо она оттуда сама через некоторое время ушла, но было очень неприятно.

3. Никаких льгот для вечерников. Вообще. Платишь за обучение самостоятельно, собираешься за свой счёт, твой студак не даёт тебе возможность посещать музеи и театры со скидкой (правда несколько раз прокатывали, потому что кассиры не видели приписки очно-заочное).

4. Научный руководитель для курсовой и ВКР - это лотерея. Кто-то будет требовать предоставить все в один срок, а кто-то в другой. Кто будет ставить одни требования по оформлению ссылок на статьи, а кто-то другие. А кто-то вообще забудет про обратную связь и обо всем студент узнает ближе к срокам предзащиты.

5. Весь курс вы будете заниматься стилистикой под разными соусами. И когда я говорю весь курс, я вообще НЕ преувеличиваю! Изначально любила этим заниматься, но под конец пятого курса уже глаза автоматически заказывались при виде очередного текста и его стилистического анализа. У нас 4 разных преподавателя это вели, ЧЕТЫРЕ!! П***** С.А, Ф****** А.Ю, М******* Е.В, С******** И.В. Причем некоторые из них имеют свойство не соглашаться с мнением студента в плане авторской позиции или его посыла, мол, я думаю так, а вы должны со мной соглашаться.

6. Пары по субботам в 9 утра... К счастью это было не постоянно, но не дай боже кому-то такой опыт пережить. Я лично приезжала домой к 11 вечера в пятницу, делала кое как задание на субботу и уже в 7 утра вставала, чтобы помыться, позавтракать и ехать на пару. Причем ладно ещё стилистика, но кто-то из гениев Герцена догадался поставить русский язык в расписание на этот день!

7. Мало языковой практики. Разговорных пар на английском языке практически не было, либо были, но опять же посвящены стилистике или грамматике английского, а все таки хотелось бы попрактиковать реальный язык используемый в речи.
Несмотря на то, что курс называется "методика преподавания иностранных языков" этой самой методикой вы будете заниматься только на последних курсах бакалавриата вечернего отделения. Практика будет проходить всего месяц в одной из школ красногвардейского района. Там уж как повезет вам с классами и возможностью отработать свои занятия. Требования по отчетности под сто страниц с дополнительными заданиями вам в подарок.

-------------

Несмотря на большее количество выделенных мной недостатков я в целом благодарна Герцена за пары. Мой уровень английского заметно повысился и я кое-как говорю на испанском на уровне A1-A2. А это значит основную свою задачу Герцена выполнил, не без проблем конечно же.

Работу в школе пока не рассматриваю, но в случае отсутствия альтернатив, возможно, пойду преподавать. Пока что работаю в языковом центре с небольшой помощью в коррекции переводов.

Привет!
Иняз, английский + немецкий язык. Перевелась из другого вуза, слабее.

Хочу начать с положительного:

1) Вижу, как кто-то выделял хороших преподавателей - мне кажется это справедливым, потому что о хороших как будто редко говорят. Итак, у меня это: М******* Т.В. (жестко, но реально есть результат у всех), Р******** А.А. (спасибо за фонетику). И одна молодая преподша, но она вела меньше семестра, а потом вроде уволилась. Все)))
2) ???
3) я сдаюсь.

Иняз Герцена - это такой ад в аду. Все плохо, но никто не выносит сор из избы, потому что знают, что это бесполезно.

- Собственно, что сподвигло меня написать этот отзыв: недавно у нас в корпусе обнаружились КРЫСЫ (сначала одна, потом заметили еще нескольких) из-за антисанитарии и проблем с канализацией, после чего мы сначала обратились к директору иия, а потом собрали подписи и написали в приемную ректора. Отписку можете прочитать на сайте, она в общем доступе. На наше приложение с фото ужасной ситуации в корпусе, крысой и сканом подписей ответ был в духе «да нее, все у нас ок». Прочитайте, правда. Такой ответ вы будете получать на любой свой запрос.
- Раньше меня пугали, как сложно здесь учиться. Да, наверное это так. Но не пря...
Показать полностью...м уж чтобы за не_учебу кто-то получал)) У меня в группе сейчас три человека реально учится, еще два активно делают вид, а пятеро просто отсиживают. И спокойно перетекают из семестра в семестр, каким-то образом получают тройки. Один особенно приятный мальчик хамит преподам, но и это ничего не дает. Всем плевать, что такие одногруппники мешают учиться остальным. Наверное, деньги нужнее.
- Нагрузка действительно большая. Неоправданно большая. Куча сквозных предметов, где вам будут рассказывать, когда и какие семена лучше сажать (педагогика школы, если что) и сколько детей желательно родить (решение пед задач). Но не переживайте, ведь всегда есть основные дисциплины, где вы узнаете, какой знак зодиака самый отстойный (разговорная практика, привет, К****** О.А! Знаю, что ее любят, но… за что? За болтовню? За слив экзаменационных заданий?) И ведь все это могло бы приносить пользу. Если бы… не знаю, что, правда, не знаю, в чем проблема: может, преподаватели не стараются (не все, но у нас с группой многие), а может нет какого-то единого плана. В любом случае результат такой: по доп предметам огромная бесполезная нагрузка, а основные в большинстве случаев ведутся абы как. Преподы, которые реально стараются, надолго не задерживаются.
- Бонус пункт. Как-то я ждала очереди в кабинет к зам декана, у нее была открыта дверь, а внутри орал директор. Я не подслушивала, все было на повышенных тонах. Видимо это был какой-то разбор полетов, где он вонял на некоторых преподавателей (называя их по фамилиям) на тему типа они как-то неправильно ставят оценки за сессии. Не буду писать фамилии даже со звездочками, чтобы никому не навредить, подробностей тоже не будет, но, поверьте, неприятно стало даже учитывая, что я не всех перечисленных знаю. Супер грубо и мерзко. Предполагаю, так обсуждаются и студенты. Неудивительно, что ни на одну нашу просьбу он так и не ответил.

Кому на инязе жить хорошо?
1. Тупым пофигистам. Не отчислят, а на давление и нагрузку пофиг.
2. Умным с кучей энергии. Тут понятно.
Среднестатистическим или с ментальными проблемами/нервным лучше идти в другое место.
Я как-нибудь домучаюсь. Но не от всего сердца.

Отзывов на психфак всего 2 и это очень мало. Пусть здесь будет мой.
Училась на психологии/бак
*набор случайных тезисов*:
●в спб поступать на психолога можно в спбгу и герцена, больше НЕКУДА, а в герцена средние баллы для поступления на бюджет ниже и поступить реальнее. Бюджетных мест много (50 + в 24 году).
●есть своя психологическая школа, поэтому преподавание общей психологии будет отличаться от других вузов.
●со студентами других вузов можно общаться на одном языке, понимать друг друга.
●много вариантов внеучебной деятельности.
●мало практики (...одна на последнем курсе).
●обучение на бакалавриате даёт мало возможностей для работы после выпуска, необходимо доп обучение/магистратура. Если вы абитуриент/перваш, то знайте, что траектория построения карьеры обязательно будет включать вышку + повышение квалификации (этим можно заниматься параллельно вместе с обучением в вузе, ну это база).
●между психологией и клинической психологией лучше выбирать клиническую психологию
- на ней идёт больше упор на психотерапию!
- больше практики на специалитете в сравнении с бакалавриатом
- возможность работы в сфере здравоохранения
- работа не только с нормой псих...
Показать полностью...ики, но и патологией
- выше зп
●из плюсов психологии/бакалавриата:
- шире сфера деятельности: и социальный и организационный психолог, и детский, и семейный, и школьный, и всякий разный; можно переучиться и стать тем же клиническим.
●на каждом курсе обязательно будет какой-нибудь один сложный/странный препод, но с этим можно смириться.
●добрый деканат.
●сложность учёбы при выполнении всех требований - средняя. Отчисляют/отчисляются мало, много кто берет академ, если есть проблемы. Преподаватели преимущественно лояльные. Половина предметов закрывается автоматами (посещаемость и работа на парах в течение семестра), четверть какая-то очень лёгкая (читай, бесполезный предмет-зачёт), ещё четверть требует подготовки - устные экзамены, которых обычно не более двух, между такими экзаменами или диффами как правило неделя точно есть на подготовку и при желании можно выучить хоть весь семестр. На 4-5 легко учиться, короче.
●перевестись с платки на бюджет нереально (но, мб, возросшее количество бюджетных мест это поправит).
●каждый год добавляются интересные предметы, больше погружаешься в сферу деятельности психолога, а первый курс самый отстойный, я бы не судила по нему о всем обучении в целом (как сделал автор предыдущего отзыва

НИКОГДА, ПОЖАЛУЙСТА, НИКОГДА НЕ ПОСТУПАЙТЕ В ЭТОТ ВУЗ! Если у Вас будет желание поступить на филологический факультет Герцена, то очень надеюсь, что после прочтения моего честного отзыва это желание у вас навсегда исчезнет.
Во-первых, отвратительное отношение встречает Вас уже на этапе поступления, до приёмной комиссии не дозвониться, все так разговаривают, будто за человека Вас не считают и словно Вы уже в статусе подчинённого и должны сказать спасибо, что вуз Вас вообще зачислил.
Во-вторых, преподаватели (хотя таким словом язык не поворачивается назвать этих людей) ведут себя по отношению к студентам мягко говоря ПО-ХАМСКИ, мерзко унижая и оскорбляя, некоторые даже переходят на личности, КОММЕНТИРУЯ ЛИЦО ЧЕЛОВЕКА, его манеру жестикулировать и внешний вид. При мне преподаватель чуть не ВЫГНАЛА СТУДЕНТКУ ИЗ АУДИТОРИИ ЗА ПИРСИНГ, не забыв при этом сказать множество мерзких комментариев. Позволяют себе такие высказывания, как "ГНАТЬ ВАС В ШЕЮ", " ПОШЛА ВОН ОТСЮДА ", " ГЛАЗА Б МОИ ВАС НЕ ВИДЕЛИ,ПОШЛИ ВОН ИЗ АУДИТОРИИ ". Думаю, учащиеся на филологическом факультете прекрасно понимают, о какой особе сейчас идёт речь. На знания студентов внимание не обращ...
Показать полностью...ают, при этом оценивание происходит словно по генератору случайных чисел, где разброс от 2 до 4, не больше. Есть, однако, и хорошие преподаватели, но таких можно пересчитать по пальцам. И все они с кафедры зарубежной литературы. На других кафедрах хороших преподавателей или хотя бы просто адекватных людей вы не найдете.
В-третьих, организация практик заслуживает отдельного негативного отзыва. Это надо так ненавидеть людей, чтобы до последнего отказывать студентам в их законном праве на прохождение индивидуальной практики, заставлять ехать в отвратительные детские лагеря с самыми низкими оценками, где детей элементарно травят и отсутствует какое-либо понимание о гигиене, где царство полной антисанитарии! Принуждают студентов жить в отвратительнейших условиях отсутствия первичных жизненных потребителей, таких, как, например, душ.
Также непонятно, зачем организуется практика в библиотеках, где нужно придумывать, как эти библиотеки спасти от полного исчезновения. Это разве входит в наши компетенции?
А практика вебинаров - чистое мошенничество, две дамы, что их вели, абсолютно не понимают, что такое организованность и пунктуальность, встречи в зуме то отменяют, то переносят, кричат на студентов, хамят, хотя получают за это деньги. Тотальная профнепригодность!
В-четвёртых, единственный праздник, а именно ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ, факультет испоганил, устроив его в душной аудитории, где выпускники ДАЖЕ НЕ МОГЛИ СЕСТЬ. У Вас праздник? Один из самых важных этапов в жизни? Забудьте! На Вас грубо огрызнутся, что это Вы заняли места, на которых сидят преподаватели, и вообще праздник якобы только для родителей выпускников! Да неужели?! А ничего, что выпускникам третий десяток уже идёт, многие сами в родители годятся! Почему нужно устраивать не торжественное вручение в зале, а детский утренник? Это просто КОЛХОЗ, по-другому не назовешь. Поступал в университет, а закончил ШАРАГУ. Да в любом ПТУ награждение в сто раз лучше, оно хотя бы в зале, хотя бы все выпускники имеют право сесть, а не дышать друг другу в потные спины, толкаясь и наступая на ноги.
В конце хочу лишь сказать, что до поступления в это ужасное место любовь к чтению ещё была, но после окончания она не просто исчезла, она умерла навсегда, так как слова "книга" или "филология" теперь вызывают во мне животный страх и отвращение. Нас четыре года "пичкали" ненужными знаниями, пустой, устарелой информацией. ВЫ ДУМАЕТЕ, ВЫ БУДЕТЕ ИЗУЧАТЬ ЛИТЕРАТУРУ? УГЛУБЛЯТЬСЯ В НЕЁ? НЕТ! Вы будете, словно мы не в 21 веке, а в 16, вырезать вручную КАРТОЧКИ! СТО КАРТОЧЕК с терминами, которые можно просто найти в интернете или словаре, зачем этот бессмысленный труд? Наверное, для самоутверждения преподавателей, которые за многие годы просиживания своих мест так и не напитались вдоволь властью над студентами. Проходя произведение, Вы не будете обсуждать глубины его трактовки, скрытые смыслы, образы героев, Вы будете сидеть на одной и той же художественной детали несколько пар подряд, так и не найдя её трактовку. Всё это делается не для знаний, а для самоутверждения.
Вы всё ещё хотите поступать на филологический факультет Герцена?.. Надеюсь, это послужит Вам предостережением. Единственная радость, связанная с этим местом, это его окончание, да и то вместе с пакетом психологических травм! Отвратительно и точка. Это полный П****Ц!

Внимание!

Идите сюда только если вы точно понимаете, что хотите учиться и доучиться (!!!) именно здесь

Если вы рассчитываете на перевод в другой вуз, смею вас огорчить: в каждом вузе есть сотрудник, который проверяет, совпадают предметы с вашего изначального вуза по названию, часам, по форме аттестации (экзамен, диф. зачёт, зачет) с тем, что в “новом” (куда хотите перевестись). В этом вузе на психологии требования ниже (см. Обучение, Учебный план), соответственно у вас будет стоять зачет, а в других вузах экзамен и, возможно, не один. Вам просто не перезачтут этот предмет и так еще с десятком предметов. В итоге перевод будет возможен разве что на платку, где требования ниже, и то не всегда. А у парней так вообще при переводе отсрочка сгорает, так что задумайтесь, надо ли оно вам. Девочки потеряют год, мальчики - все 4

Сам отзыв или “вуз без амбиций”:

ОГЛАВЛЕНИЕ:
– ВВЕДЕНИЕ
– ПЛЮСЫ
– МИНУСЫ:
Общежития
Организация:
Набор первокурсников
Карты ВТБ
Расписание
Балльно-рейтинговая система
Отсутствие самостоятельности
Обучение:
Учебный план
Преподавание дисциплин:
2.1) Иностранный язык для профессиональной коммуникации
2.2) Антропология
2.3) Теория вероятности и математическая статисти...
Показать полностью...ка
2.4) Анатомия ЦНС
2.5) Общая психология
2.6) Методологические основы психологии (семинары)
2.7) Неизданное
2.8) Советскость и изоляция:
2.8.1) Советские авторы и концепции
2.8.2) Изоляция
4. Вседозволенность:
4.1) Студенты
4.2) Преподаватели
– ИТОГ




ВВЕДЕНИЕ

Я поступил на бюджет Психологии (ПЧСВ) в 23 году, видимо, поддавшись на относительно высокую позицию вуза в рейтинге (не надо так)

Конкретные показатели вам ничего не скажут – смотрите и на динамику тоже. Так, по RAEX вуз 3 года подряд не может войти в топ-10 по психологии. Все 3 года он падал в рейтинге: в 2022 - 11 место, в 2023 - уже 12, а в 2024 – 16 из 20 входящих в рейтинг. Майский пресс-релиз вуза прямо говорит, что в топ-10 по RAEX он входит только по педагогике (2 место, стабильно). Занавес

Бесперспективность обучения здесь академических и не только специалистов мирового уровня показывает и отсутствие возможности быть кандидатом на получение сертификата EuroPsy, как в топ-3, отсутствие большого количества лабораторий (в т.ч. междисциплинарных), как у лидера рейтинга, отсутствие любых предметов на английском языке (и, судя по всему, преподавателей, владеющих им) кроме этого самого английского языка, а также оценивание по 5-балльной шкале (как в школе) вместо букв на зачётах, как в европейской системе ECTS или вместо 10- или 15-балльной шкалы, ориентация на советское прошлое, а не на российское и мировое настоящее и будущее, и так далее, и так далее

Если вас это не убедило или вы хотите узнать подробности, ниже вы сможете прочитать лонгрид с плюсами и минусами обучения тут, а также в конце памятку на случай перевода из этого вуза, если на платке

ПЛЮСЫ

1. Корочка. С ней проблем быть не должно, если послушать выпускников и старшие курсы, но у этого есть и обратная сторона, о ней дальше в отзыве (пункт 4 в минусах)
2. Открытый, контактный, незлобный деканат. Все вопросы обычно решаются через него: стипендия, что-то с сессией, документами и так далее. Если будете часто туда ходить (и это норм), могут и в лицо запомнить, не как в других вузах, когда это скорее негативный знак. Справки заказываются через личный кабинет Герцена, относительно быстро делаются
3. Студенты. Общительные, готовые помочь, толерантные (if you know what I mean), настроенные узнавать новое
4. Иностранцы, с которыми можно познакомиться. Знаю ребят из Китая, Вьетнама, Сербии, Казахстана, Беларуси, Узбекистана, Таджикистана (но Европы и правда маловато)
5. Есть возможность волонтерить, например, на конференции Герценовские чтения. По крайней мере, по заявлениям самих должностных лиц Герцена, сертификаты об этом могут помочь при поступлении в магистратуру не только в этом вузе
6. Как раз потому что здесь очень лайтовые формы аттестации, часы и зачетные единицы (всё, что показывает, насколько хардово вы учились, проходя такую-то дистиллину), именно сюда очень легко перевестись, наверное, практически из любого вуза. К нам после первой сессии переводилось очень много ребят из ЛГУ и СПбГУП (если планировали туда, погуглите новости о вузе пж, они правдивые)
7. Корпуса расположены обычно кучкой в одном месте, так что никуда по всему городу бегать не надо

Однако на этом плюсы заканчиваются и начинаются большие минусы

МИНУСЫ

1. Общежития

Вуз не гарантирует место в общаге, если ты не иностранец и не льготник. Остальных заселяют обычно с октября, а так могут и в течение всего учебного года держать в очереди. Поэтому первые месяцы придется снимать квартиру или придумывать что-то еще, а это, очевидно, минус для многих

Большинство селят в не очень новые здания Межвузовского студенческого городка, а там, как рассказывали, условия так себе, но лучше об этом почитать в подслушке вуза или в подобном месте. Платят там 4-5 тысяч в месяц, потому что свои общежития у Герцена только для иностранцев и прочих избранных, всем остальным приходится переплачивать на местах в МСГ

С 2023, может быть, 2024 года еще есть вариант поселиться в СПбГУ-шные общежития, но они в Петергофе, там нет метро, а общее время в пути (туда и обратно) составляет 4 часа в день

2. Организация

В других отзывах часто пишут о плохой организации в Герцена, и это правда так

1) Набор первокурсников

С самого моего поступления можно было проследить проблемы с организацией: у многих вузов список подавших документы, а также ранжированные списки публиковались на сайте, а в Герцена просто загружали PDF-файл, который еще и обновлять (скачивать новый) было проблематично, потому что загружалась почему-то старая версия. В этих списках кому-то могли поставить 15 доп баллов за индивидуальные достижения из 10 возможных (в процессе они эту ошибку поправили)

Я поступал по ЕГЭ, но в списке зачисленных первыми были сдавшие внутренние экзамены вуза, с 290 и 280 баллами. Следом шли уже ЕГЭшники, и вот там результаты поскромнее: максимум 254 балла. Как оказалось после, эти экзамены вуза проводились дистанционно на платформе Moodle, их можно было списать (особенно когда она перегружалась), а одна из поступивших с другого направления признавалась, что заранее покупала ответы у человека, бравшего их в деканате (скорее всего, другого института, не психологии). После такого не удивляешься баллам под 300

В этом году набрали очень много первокурсников (под 80-90 человек, в основном за счет платников, их 2/3 потока, потому что бюджетные места практически не меняются), что стало 3 группы вместо 2 в прошлом году, об этом не раз говорили преподаватели и студенты 2 курса. В аудиториях могло не хватать мест на всех. Гардероба нет. В коридорах вечно толкучка, как и у женских туалетов. В столовой тоже не хватает мест, многим приходится идти в другой корпус, но и там часто всё забито

Иностранные студенты, а точнее китайцы нашего потока, не разговаривали по-русски, лично я не слышал от них ни одного русского слова, они также слабо понимали на слух, при редких встречах приходилось использовать с горем пополам английский, а также жесты. Часто бывало так, что преподаватели прямо на лекциях к ним обращались, а те не понимали, что им говорят. В итоге все или почти все из них пошли на пересдачу как минимум одного профильного предмета, а кто-то и ее завалил

2) Карты ВТБ

С этого учебного года всем первокурсникам оформляли банковские карты ВТБ, на которые приходит стипендия и которые используются как пропуск для входа на территорию университета. У части людей они не работали как пропуск, несколько раз приходилось представителям ВТБ приезжать в вуз, чтобы разобраться с проблемой (так как студентов с ней много). Как минимум один иностранный студент из-за проблем с картой несколько месяцев не мог получать стипендию

3) Расписание

По дисциплинам Введение в профессию и Теория вероятности и математическая статистика сначала первую половину семестра шли лекции, а только потом начинались семинары. Сложно применять материал на практике, когда лекция по теме была месяц-два назад. По Общей психологии в первом семестре почти всегда семинары опережали лекции, приходилось искать материал в других источниках либо просто доразбирать на занятии, хотя во втором семестре ситуация поменялась

Во втором полугодии практиковали долгие перерывы на нескольких дисциплинах, зато потом “прописывали” двойную дозу в неделю ближе к концу семестра

Бывало так, что аудиторию занятия мы не знали вплоть до утра, там просто было написано "аудитория 1" (дефолтное обозначение). Могли поставить четыре пары Теории вероятности и математической статистики в субботу, одна из групп так и училась

Даты зачётов и экзаменов начинали появляться где-то в середине семестра, а не сразу. Какие-то до самого конца не раскрывали, что потом люди с уже купленными билетами домой выкручивались как могли. Часто бывало такое, что в расписании аудитория зачета/экзамена стоит одна, а по факту другая, что мы спустя полчаса ожидания преподавателя узнавали через деканат

4) Балльно-рейтинговая система

Ее нет. На каких-то предметах вам действительно будут говорить про некие баллы, но, чтобы узнавать про свои долги, общий прогресс по курсу, нужно подходить к преподавателю. Ты не можешь посмотреть свой прогресс по каким-нибудь внутривузовским табличкам с баллами, где написано за что и сколько начислено, а также быть уверенным в зачете автоматом после преодоления такой-то отметки. Если подсчет и ведется, то в тетрадке у препода. Из-за этого по многим предметам система оценивания непрозрачная, что аукается в п. 4 в конце отзыва

5) Отсутствие самостоятельности

Напрямую не относится к как таковой плохой организации конкретно в этом вузе, потому что так практически везде. Пишу этот пункт только потому, что кто-то здесь же говорил, мол, в институте к вам относятся как к личности, вы самостоятельны, можете прогуливать пары. Так вот это неправда: абсолютно на каждом предмете у преподавателя есть лист присутствующих, в котором на каждом занятии каждого отмечают, и если вы пропускаете, то на это могут пожаловаться куратору, а также лишать "автомата" (зачета/проставления оценки без непосредственного ответа на экзамене или зачете). Также этот самый куратор часто скидывала старосте различные объявления о мероприятиях, на которые обязательно нужно было от группы n-ное количество человек. Добровольно-принудительные мероприятия – ничего не напоминает?

Если кто-то до сих пор думает, что это сильно отличается от школы, вот еще несколько фактов:

На Анатомии ЦНС преподавательница требовала, чтобы мы вставали, когда она входит в аудиторию в начале занятия. Садиться, естественно, после ее команды. На Этических и правовых основах деятельности психолога лектор осуждала тех, кто посещает лекции, но при этом сидит в телефонах или просто спит. Якобы это является неуважением к лектору, при этом буквально принудительный характер явки на занятие ее нисколько не смущает. Такое противоречие нарушением общечеловеческой этики, видимо, не является. На лекциях Общей психологии преподавательница высказывала мысль, мол, лучше бы она действительно запирала дверь после начала занятия и не пускала «опоздавших» студентов (в кавычках, потому что студент как пользующийся своим правом на образование может к этому образованию доступ получить, тем более что 2/3 студентов платят за это большие деньги, абсолютно неоправданные, если мы вспомним, на каком месте в 24 году Герцена по психологии). Один раз эта преподавательница остановила вошедшую «опоздавшую» студентку, спрашивая, что ей помешало прийти вовремя. Та ответила, что у нее проблемы с уровнем сахара в крови (у нее сахарный диабет), на что с неприятной интонацией получила риторический вопрос: «И что, вы никак не могли предугадать это заранее?». Девочка в итоге расплакалась. А иностранный студент и вовсе прямым текстом в своих впечатлениях говорил, что вузы в РФ – это как средняя школа у них в стране. Как раз по причине несамостоятельности. Я не знаю, как люди умудряются видеть здесь обратное

3. Обучение

Здесь будет два подпункта, первый призван показать, что же от вас будет требоваться при подготовке на психолога, а второй - как именно происходит обучение

1) Учебный план

Как оказалось, курсовые работы начинаются с 6 семестра, а это, на минуточку, 3 курс. Многие студенты психологии в России начинают писать курсовые на 1-2 курсах, а не на 3. Во втором семестре также выяснилось, что много лет подряд на Психологии в Герцена не было курсовых ВООБЩЕ. Соотношение зачетов/зачетов с оценкой/экзаменов здесь также заметно отличается: в первом семестре первого курса только один экзамен, и то по непрофильному предмету. Остальное - зачеты и зачеты с оценкой. По Теории вероятности и математической статистике, кстати, просто зачет. Ни по одному профильному предмету в первом семестре вы не получите оценку - это всё будут зачёты без оценки либо просто отсутствие аттестации после первого семестра (как с Анатомией ЦНС, Общей психологией). Во втором семестре ситуация такая же: по каким-то дисциплинам аттестации нет вообще либо она легче, чем должна быть (дифзачет вместо экзамена, например). Зато в учебном плане присутствует внезапно Антропология, которая есть только в каком-нибудь СПбГУ (из топовых вузов)

На мой взгляд и по опыту студентов других вузов, требования низкие, что слабо сопоставимо с качественным образованием, тем более, если в ваши планы входит не только повесить табличку (на страничке, например) "Психолог" и давать психологические консультации (что в России можно делать и без диплома, эта деятельность на момент публикации отзыва никак не регулируется), но и идти в те же науку и преподавание

2) Преподавание дисциплин

Пожалуй, это самый важный пункт из всех представленных, я пойду по конкретным дисциплинам, исключая непрофильные/безобидные предметы. Здесь я буду отрываться по полной, не обессудьте

2.1). Иностранный язык для профессиональной коммуникации

У меня был английский, и вообще у нас получилось 5 групп по английскому из 3 групп направления Психология, ПЧСВ

С самого начала было странное: провели неизвестный диагностический тест без названия, и он вызвал некоторое недоумение сразу у нескольких одногруппниц, в том числе носителей английского из числа иностранных студентов, говорилось о некорректности некоторых заданий. Он также не показывал никакой уровень владения языком (по CEFR тому же), там просто были баллы

При этом студентов не поделили на сильные, средние и так далее группы. Всё равно все были вперемешку, и даже те, кто хорошо написал тест, попали в частности в группу к нашей преподавательнице, которая, как оказалось, изначально думала, что к ней нулевые пришли, хотя иностранный язык для профессиональной коммуникации, как нам сказали, у нас не будет преподаваться "с нуля". Однако мы правда разбирали Present Simple

Ее преподавание – это нечто: опаздывает на 20 минут, на занятии разговаривает с нулевыми как с ненулевыми (спойлер: у нее ничего не выходит, и люди потом просто пары прогуливают, благо, в первом семестре нет никакой формы контроля по иностранному языку), говорит, что писать color вместо colour – ошибка, ведь тут мы учим британский английский, поправляет в произношении элементарных слов носителя языка (!!!). А чего стоит это ее "зэ" (the, кто не понял) или "синк" вместо think

Отдельного упоминания заслуживает кафедра: вы уже знаете, что в Герцена проблемы с организацией/расписанием, так вот в какие-то дни занятия проходили на кафедре. Здание с ужасным ремонтом: когда заходишь, поднимаешься по лестнице, там дальше есть два коридора. Один из них отремонтирован, а вот во втором, через который и надо было проходить, воняло краской, было впечатление, будто в старую коммуналку заходишь, это нужно было видеть

Алсо идет он только год)) То есть в то время, когда в других вузах изучают это или пытаются давать студентам все 4 года, тут ограничиваются только одним

2.2). Антропология

До начала курса мы думали, что будем заниматься научной антропологией, без всякого мракобесия. Каково наше разочарование было узнать, что, видимо, при составлении учебного плана кто-то забыл добавить в начало слово "философская". Но проблема была даже не в этом

Профессор М. Я. давала на доклады различных "мыслителей", однако подозрительным образом почти все из них были связаны с религией. Она любила поговорить о Боге, о душе, о грехе, утверждала, что "всё уже было давно написано, нам нужно только обратить на это внимание", говорила про какое-то моральное разложение. В кабинете у нее – православный календарь и жития святых. На одной из пар она поведала студентам, что словом можно изменить гены, ссылаясь на псевдонаучную концепцию "волнового генома" Гаряева, трижды номинированного на звание почетного академика ВРАЛ. В общем, критическое мышление на старости лет у тетки совсем отказало (хотя может она всегда такой была), а мы прозвали эту дисциплину Богологией

Масла в огонь подливает тот факт, что вот этой дисциплине Институт психологии поставил экзамен, а профессор М.Я. имела только психологическое образование, она даже не была специалисткой в философской антропологии, зато, согласно открытым источникам, “более десяти лет преподавала Святоотеческую психологию и антропологию на Свято-Иоанновских катехизатоских курсах при Отделе религиозного образования Санкт-Петербургской Епархии”

2.3). Теория вероятности и математическая статистика (ТВиМС)

ТВиМС – профильный предмет для психолога, поскольку тот как академический специалист должен уметь в статистику для проведения научных исследований или хотя бы поменьше мистифицировать разные совпадения в жизни. Поэтому обратите особое внимание на то, как это преподается в Герцена

У нас преподавал В.В. И это было что-то: он тихим голоском бубнил все лекции, в группе отпускали комментарии о нем как о "забитой овечке". При этом он не пояснял многие моменты по предмету, разницу не показывал (допустим, внятно сам не пояснял разницу, когда рассказывал про соединения, размещения и прочее). Семинары вел так, что работали человек 5 из группы. Зачет автоматом ставил только на основании посещаемости. Контрольных никаких не было, зачёт на 5 задач

2.4). Анатомия ЦНС

Про эту преподавательницу говорили следующее: "любит отчислять студентов на летней сессии", "если отвечаешь на все вопросы в билете, это максимум 3", "кого-то поспрашивала и отпустила, а кого-то до слез довела". На нее жаловался весь предыдущий курс, на ее занятия приходили сотрудники вуза с проверкой, однако Институт психологии Герцена продолжает сотрудничать с этой мадамой: она и дальше кошмарит студентов. При этом ведет она только психологическим направлениям, на родном же биофаке спросом не пользуется))

Что, собственно, происходит: приходит студент на семинар по анатомии. Далее объявляется задание номер такой-то, студент скачивает его в Moodle, далее тратит полчаса только на перерисовывание рисунка (да, вот этим вы и будете заниматься на анатомии вместо непосредственно разбора материала), а потом он каким-то образом должен заполнить таблицу к этому рисунку, а после еще и ответить на вопросы анатомички. И вот тут начинается: если вы что-то не можете или затрудняетесь ответить, на вас будут морально давить или повышать голос

То же случится, если вы захотите спросить что-нибудь, что не укладывается в ее представления

Так, например, нам было сказано на одном из первых занятий, что вкусовые зоны языка существуют (!!!), на лекции она поведала, что темпераменты Гиппократа до сих пор актуальны, а еще она абсолютно не в курсе, что за счёт нейропластичности части мозга могут перенимать на себя функции поврежденной

И, конечно же, готовиться к семинарам вы должны самостоятельно :) Ишь чего удумали, что б с вами еще на семинарах что-то разбирали

2.5). Общая психология

Общая психология - это база для психолога, как и общая химия для химика, общая физика для физика, ну вы поняли

Казалось бы: этот предмет должны вести примерно одинаково в любом вузе на любом психологическом направлении, потому что без адекватной базы тебе делать нечего

Но в РГПУ имени Герцена любят изобретать велосипед. Посмотрите сами:

а) Сам профиль, на котором учатся студенты Психологии, называется Психология человека и социального взаимодействия. Ничего слух не режет? А что, бывает какая-то другая психология, не человека? Да вроде бы это специально обозначают в таких случаях (animal psychology, зоопсихология та же). И если бы это было только нелепым уточнением, но нет: всё хуже! Раньше учебник, по которому тут учат Общей психологии, так и назывался: Психология человека. Была даже кафедра такая. А всё потому, что в этом вузе создали что-то вроде собственного направления/школы психологии, да-да. На Озоне, к примеру, тот учебник сейчас отнесен к Художественной литературе, а в описании говорится о неком авторском взгляде (в учебнике, Карл!). Это всё, что нужно знать про психологию в Герцена (но мы, конечно, пойдем дальше!)

б) Темы объединены и упорядочены по “Панферовской концепции”, профессора этого же вуза. Так, например, “основные психические явления” студенты начинают изучать уже с первого курса, да не просто с какого-нибудь сознания, а сразу с мотивации. Почему с нее? А кто его знает. В других вузах вы целый семестр или даже год потратите на основы и только после будете проходить мотивацию, эмоции темперамент и прочее подобное, причем, скорее всего, не начиная с мотивации. Из этой каши вытекает следующая проблема:

в) Вводный блок в других вузах – полгода-год. Здесь – месяц. Да, воззрения на предмет нашей науки, философские течения, направления психологии, различные ее проблемы (вроде психофизиологической) будут пройдены за одну тему, то есть где-то за сентябрь. Люди выходят без целостного или же углубленного понимания, о чем то или иное направление психологии, что конкретно писали авторы в нашей науке, с них никто не требует читать оригиналы или переводы оригиналов, а ведь это важно для составления списка источников в своих работах в дальнейшем. Зато галопом по европам будете проходить мотивацию, эмоции, темперамент, волю (???) и так далее по списку. Причем в темпераменте вы потратите целых 4 доклада на теории, ни одна из которых особо не разбирается ни в российских, ни в зарубежных программах по психологии и просто не является доказанной (мы обсуждали это на семинаре). На фоне студентов других вузов вы будете иметь обобщенные знания по общей же психологии (бадумс)

г) Свой учебник. Да, многие вузы выпускают собственные пособия или даже учебники, в этом нет ничего плохого. Однако во многих вузах выдается обширный список литературы с учебниками и/или первоисточниками, по которым студент готовится, и тот не просто висит в электронной образовательной среде (как тут), а активно спрашивается с обучающегося на формах контроля. Здесь же на контрольных и коллоквиумах используют только один учебник, спрашивают только по нему. Никого не интересует, что там у кого еще сказано, а о зарубежных англоязычных источниках можете забыть (“У нас тут отечественная психология”)

д) Выдумки в учебнике. Как вы понимаете, если 100500 раз пережевать пережеванное, то получится нечто совсем другое, отличное от оригинала. Здесь это правило тоже работает: если бы не студентка другого вуза, мы бы и не узнали, что в учебнике дали неверную формулу эмоций Симонова. Здесь убрали знак функции, в целом ее упростили непонятно зачем, ведь люди сдают профильную математику, чтобы поступить. Неужели они не выдержат оригинала? Или вот, пожалуйста: в ранних концепциях мотивации по всему миру, в том числе в российском учебнике Маклакова, рассказывают про концепцию драйвов или drive-reduction theory. В герценовском же учебнике слово “драйв” даже не упоминается, вам все перескажут своими словами, как обычно это и бывает

Учтите, что именно по этому предмету семинары опережали лекции (практика без теории), а в первом семестре вы даже не будете сдавать экзамен по дисциплине, только через 1,5 учебных года (а через год с начала обучения – зачет с оценкой по определениям терминов). То есть вы будете просиживать штаны год, чтобы в конце его ответить только по терминам, которые еще могут оказаться неправильными (и виноваты в этом будете вы), ведь дать собственные термины, а на сессиИ (две!) вынести экзамены по теории у управленцев чего-то в головах не хватило. Сильно

По сравнению с теми людьми, которые учатся в других вузах, при такой программе у вас в голове будет каша, потому что рано начнете изучать мотивацию, эмоции, темперамент, но при этом не будете знать, что в точности и почему писали те или иные авторы, будете изучать темы поверхностно, и неизвестно, что будете знать после курса

2.6) Методологические основы психологии (семинары)

Их вела одна преподавательница, особенности которой проявляются в следующем:

– если вы зададите вопрос, вы непременно получите больше информации, чем запрашивали. вы можете это сделать, даже не задавая вопрос

– эта информация, скорее всего, будет повторять друг друга 2-3, если не больше, раза за один ответ

– достаточно часто вы не узнаете что хотели, ведь ответ будет содержать во многом общие формулировки, как будто вопрос не был понят

– будут выставляться условия выполнения заданий, но в процессе проверки ваших ответов (устных) будет выясняться, что есть какие-то дополнительные условия, о которых вам не сказали; по итогу вы сделали неправильно и начинается, как показано в предыдущих пунктах, объяснение вам, как правильно

– за счёт всего вышеперечисленного обсуждение может непонятно зачем затянуться: один пример/вопрос вы можете по полчаса обсуждать, когда все уже поняли и устали от повторений или непоследовательных ответов/инструкций

Это бесило группу, не только меня. Нет ни одного человека, кому бы нравилось ее преподавание, из тех, кого знаю. Хорошо, что это закончилось

2.7) Неизданное

За второй семестр привалило новых предметов, а с ними и разные казусы, и просто забавные факты

Начнем с Психологии безопасности: вы не найдете эту дисциплину в учебных планах зарубежных (в моем случае - англоязычных) вузов. Сама лектор как могла рассказывала на первых занятиях, какая же это наука, какая она молодая, правда, создавалось впечатление, что она сама не очень понимает, о чем речь, при этом в ее научных интересах в атласе указана диагностика креативности у подростков, никакой психологии безопасности там нет. В целом предмет представляет собой мешанину разных сфер, направлений психологии, не всегда особо научных

Следующий кек: Эволюционная и сравнительная психология. Кек состоит в том, что это не эволюционная психология, а зоопсихология, просто переименованная под некий новый стандарт. У предыдущих курсов преподаватель вел курс именно по зоопсихологии и сравнительной психологии. Зачем психологам в обязательной части учебного плана (даже не вариативной) зоопсихология, решительно непонятно (при том, что преподаватель и система преподавания были хорошими, лучше, чем на Общей психологии). Как будто биологию ЕГЭ, Биологические основы поведения и прочее люди просто так будут изучать. Этот предмет даже в России и в СНГ не везде есть, в том числе у лидера рейтинга RAEX по психологии

Третья на очереди – Педагогика. Предмет не совсем профильный, но «назвался груздем – полезай в кузов» (т.е. поставили в учебный план - преподавайте хорошо). Лектор что на первом, что на последующих занятиях занимается пространными разговорами на отвлеченные темы, советует какие-то психологические материалы, хотя не является специалистом в этой сфере, как он сам говорил, “психологию и эзотерику совмещает”. В итоге 0 полезной информации непосредственно по педагогике, при этом люди из местного Подслушано сообщали, что с преподавателем удавалось “договориться” о зачете

2.8) Советскость и изоляция

Это одна из главных причин, почему сюда не надо поступать, если надеетесь на что-то адекватное. Здесь активно пичкают советскими концепциями и авторами, что, как выразилась одна из студенток, если бы вы оказались в какой-нибудь Великобритании, с такими познаниями вас бы послали куда подальше

2.8.1) Советские авторы и концепции

В Общей психологии каждый месяц (в качестве тренировки писать конспект, а не как основной способ обучения), в Эволюционной психологии почти на каждый семинар вам нужно конспектировать первоисточники (ура, неужели что-то адекватное?) часто советских специалистов (маска клоуна)

Общая психология в этом вузе потому страдает таким понятием как “воля”. В психологии оно не встречается, а в Институте психологии – да!

Практически любые учебники и пособия по Общей психологии, по Эволюционной, по Методологическим основам и так далее – от российских авторов. Не знал, что мы стали топ-1 страной по психологии, я-то думал, в мире из наших слышали только Сашку Лурию, Выготского да Павлова

На Методологических основах психологии дается классификация “этапов развития естествознания”, где есть классическое естествознание, неклассическое и постнеклассическое. Только ни разу либо практически никогда не упоминалось, что это концепция советского автора Степина, естественно, не признаваемая нигде в мире, не имеющая практической ценности и в качестве мусора вкладываемая в голову будущим психологам

В угоду советским авторам также коверкается классификация методов в психологии. Сравните:

– описательные, экспериментальные и корреляционные методы (на английском языке, встречается в куче учебников и прочих источниках)

– описательные, экспериментальные и психодиагностики (на русском языке, концепция конкретного советского автора)

Вот спросят такого психолога за рубежом, какие есть методы, а он ответить правильно не сможет. Ах да: ему ведь это и не нужно – об этом следующий подпункт

2.8.2) Изоляция

Как вы понимаете, здесь любят не только пичкать псевдонаучной мертвечиной, но и активно отгораживать от чего-то живого и настоящего

Так, например, одно из заданий на Введении в профессию – найти научный журнал по психологии и рассказать о нем. Но есть нюанс: искать вы будете только в российских научных базах и рассказывать о таком же российском научном журнале. Зарубежные (англоязычные) даже не упоминаются. Такая же ситуация и с Общепсихологическим практикумом и семинарами по Методологическим основам психологии – все статьи для выполнения заданий только на русском языке

Ранее уже была цитата с семинаров по Общей психологии («У нас тут отечественная психология»), так вот действительно было рекомендовано не смотреть определения терминов на английском языке, ведь могут быть различия. Консервация как она есть

4. Вседозволенность

Как раковая опухоль уничтожает организм, так и нарушение правил ломает любую организацию. На мой взгляд, если правила не соблюдаются, вряд ли останется место адекватному образованию за счёт хотя бы той же коррупции

Я выделил здесь две стороны: студентов и преподавателей

4.1) Студенты

Безусловно, приятно получать хорошие оценки и, если вы бюджетник, то и стипендию, ведь всего лишь нужно договориться. Здесь это можно устроить

Один из студентов получил 3 по тесту, который шел как промежуточная аттестация. Преподаватель принял у него "пересдачу" в тот же день. В итоге уже была не 3, а оценка повыше. Как вы понимаете, никаких оснований пересдавать что-то, если у тебя не 2, нет, тем более в тот же день. Людей, которые каким-то образом не сдали просто зачет по Введению в профессию, отправили на пересдачу аж в феврале, для примера

Другая студентка по итогам работы в семестре заработала 4, но прямо на зачете с оценкой попросила задание на 5 и ей его дали, сказали скинуть потом на почту

На тот же (что и во втором абзаце) предмет пришел человек, который не ходил на пары практически никакие весь семестр (при том, что это не ВШЭ: здесь посещаемость очень влияет), но тем не менее ему дисциплину зачли. Он так и с другими предметами смог, если что))

4.2) Преподаватели

В общем-то, в пункте про Анатомию уже было сказано: преподавательница два года кошмарит студентов, но ей за это ничего не было

Проблема с преподавателями в основном в том, что они меняют условия успешного прохождения курса по щелчку пальца в любой момент времени (обычно к концу курса). Позволяет им это делать отсутствие каких-либо закреплённых правил: что хочу, то и ворочу

Самый лайтовый, но не менее сбивающий с толку на момент свершения случай – ТВиМС. Как я уже говорил, преподаватель просто поставил автоматы на основании посещаемости, хотя об этом вообще не говорилось в начале

По Психологии безопасности в самом конце курса преподавательница прямо на лекции при нас буквально перебирала варианты, 10 ей посещений лекций поставить как минимум для проставления оценки “автоматом” или 12 (“я подумаю и скину”). И, естественно, никто ничего до конца семестра об этом не говорил)) Никто не знал, что нужно будет определенное количество посещений. Вот так людей оставили без автомата, мол, вы там и на семинарах продолжайте работать, и на экзамен (так вы определитесь: работа по курсу или экзамен уже). Но и это не всё! Только в начале июня администрация поставила экзамен на начало июля, причем не устный, а письменный, который написать были обязаны ВСЕ и да, автоматы не играли НИКАКОЙ роли. Максимум - готовить чуть меньше вопросов. Многие люди уже купили билеты домой, им было предложено ловить преподавательницу на других занятиях до. Апдейт: пока я дописывал отзыв, условия несколько раз менялись)) В том числе на самом экзамене

Хуже с Антропологией: весь поток делал доклады, скидывал преподавательнице на почту презентации, рассказывал это всё на парах в течение семестра, поскольку зарабатывали автомат. И что бы вы думали? В конце семестра она проводит якобы "пробный тест" у всех групп, о котором не было оговорено ранее, по нему одна из групп не получает автоматы вообще, несмотря на работу в течение семестра. У других групп похожая история, у нас вот точно так же некоторые люди потеряли автомат. Позже она отказалась от опубликованных в Moodle билетов и дала какие-то свои тесты на экзамене. Одному человеку ставила 5, а другому с такими же баллами – 3. Одна из девочек получила комментарий вроде: «Хотела 3 поставить, но, помню, вы один раз выступали, поэтому так уж и быть 4», хотя та выступала с докладом практически каждую пару, когда эти доклады слушались

По Эволюционной психологии для зачета посреди курса ввели требование в конспекты лекций в одну-несколько страниц ворд. По Финансово-экономическому практикуму нарисовался вопрос на зачете, хотя в начале об этом не говорили

По элективной физ-ре зачет ставили по тестам в Moodle, даже если (почти) не ходил на занятия. Естественно, узнавали об этом уже постфактум, никто об этом не говорил

В целом нужно отметить, что просто обучаясь отчислиться здесь достаточно сложно: это подтверждают и знакомая третьекурсница, и слабая программа, описанная выше, и количество мест на сайте для 2-3 курсов (спойлер: их практически нет как раз), и та самая вседозволенность, да-да

ИТОГ

Как уже стало понятно, слабая программа, вседозволенность, странное преподавание общей психологии как базы для психологов и просто советская упертость не предполагают качественное образование либо вызывают большие вопросы

Если вы бюджетник, то это место не стоит ваших баллов, а если поступаете по коммерции - то и ваших или ваших родителей денег. 16 место из 20 по психологии – это ни о чем

Есть много других вузов, куда можно поступить на платку (СПбГУ, МГППУ, РАНХиГС из топ-5) за примерно те же деньги/со скидками и на бюджет (МГППУ из топ-5, ТГУ из топ-10) с теми же баллами, но получить более осмысленное обучение, от которого не будут шарахаться ваши будущие коллеги при разговоре об этом (точно не как от Герцена)

Доппункт: если вы уже учитесь на коммерции в Герцена и понимаете, что попали куда-то не туда, то за примерно те же деньги вы можете обучаться в другом вузе. Для этого вам не надо отчисляться посреди курса, достаточно подать заявление на перевод в интересующий вас вуз (это возможно где-то в феврале и в конце лета, уточняйте даты у конкретных вузов). Очень часто свободные места на платку у других вузов есть и в больших количествах. Переговорите с родителями или с банком (если сами брали обр кредит), возможно, у вас получится учиться в месте, которое стоит своих денег

Преподаватели в иисн разные: есть те, кто отлично ведут лекции. Есть те, кто месяц топчется на одной теме, а потом высылает файл на 94 страницы со шрифтом 10 и говорит: готовься к сессии. Есть те, кто две пары подряд рассказывает истории из жизни, а на дом задаёт читать учебник. Есть те, когда на паре задаёт одно домашнее задание, а через неделю присылает другое. Есть те, кто за опоздание на 5 минут ставит "отсутствие". Есть те, у которых на паре чувствуешь себя униженным и боишься.
Вывод: в ИИСН будь готов заниматься самостоятельно; держись за второкурсников, которые расскажут тебе, что именно от тебя хочет тот или иной препод; будь морально готов к жестокому обращению со стороны некоторых лекторов. Мне кажется, или некоторые преподаватели настолько нарциссично относятся к своим научным работам, что забывают, что они не только ученые, но и педагоги.

В других институтах педагоги нам попались хорошие, за исключением орг: приходилось 2 пары подряд выслушивать оскорбления в адрес определенных групп населения. Я в шоке, что Герцена настолько не проконтролировал, как преподается появившаяся в 2023 году дисциплина.

Самым больным были для меня уроки физкультуры. 2-3 пары в н...
Показать полностью...еделю я чувствовала себя как в колонии: огромный поток расставляют шахматкой по стадионы и первые полтора часа вы делаете разминку. И не дай бог ты будешь отбиваться от общего темпа, и поворачивать руку не в ту сторону, что и все. Потом бег вокруг стадиона. И забеги. Мда. Очень по-молодежному. Было ощущение, что у физрука мания контроля)) ну хочется человеку, чтобы 100 человек делали то, что он скажет)
Физру в Герцена не пропустить никак. Совсем. Посещения считаются, каждый пропуск придется отрабатывать с другим потоком. Я не выдержала этой скукоты. Для сравнения в ВШЭ ты сам решаешь, когда и где ты будешь отрабатывать физру. Хоть в шахматы играй по воскресеньям.

Корпус у иисн как подземелье гномов: узкие и темные коридоры. На меня это очень давило. Как-то не расправляются крылья в такой обстановке. У других факультетов корпуса получше.

В столовой дорого и неаппетино.

Интересной внеучебки не заметила. Все достаточно скромно. Былая слава иисн как самого активного факультета действительно в прошлом.

Отчисляли долго: около трёх недель.

Перед поступлением советую обратить внимание, что высшее историческое образование - совсем другой объем по сравнению со школьным: придется читать более серьезные книги, (в том числе монографии) чем школьный учебник; знать то, что скорее всего, вы как учитель в школе, рассказывать не будете. Мне такие подробности и тонкости оказались неинтересны, хотя я обожаю историю, сдала почти на 100.

Ничего страшного, если в первый раз ошибёшься с выбором вуза. Пока не побывает в студенческой шкуре, не поймешь, что важно конкретно для тебя.

Здравствуйте, дорогие абитуриенты!

Мое мнение об РГПУ им. Герцена, а именно Институте Иностранных Языков неоднозначное. После четырех лет учебы в этом университете я осознаю, что все эти годы не прошли мимо. Однако на протяжении всей учебы меня регулярно посещали сомнения, касательно правильности выбора высшего учебного заведения.

Если в общих чертах описывать атмосферу всего учебного процесса, деятельность администрации и преподавателей, возможностей для самореализации и организации всевозможных мероприятий, то я смело поставлю 3,5 из 5.

Мое направление было связано с восточными языками. Кафедра молодая, преподаватели - тоже. Каждый вел свой предмет по-разному. Если бы не мое стремление получить знания, то выпустился бы полным нулем, не способным даже заказать кофе на иностранном языке. Поэтому рекомендую вам изначально настраиваться на учебу, потому что иначе никакого успешного усвоения учебного материала у вас не произойдет.

К чему стоит быть готовым, так это к свободе, которую вам предоставляет университет и его представители. Может показаться странным, почему я вдруг заговорил о свободе. Но поверьте на слово, когда на старших курсах вы почувствуете, что в вашем распоряжен...
Показать полностью...ии появилась уйма ничем не занятого времени, вам будет хотеться даже бросить университет. Все ожидают, что вам обязаны дать знания, "слепить" первоклассных специалистов. Скажу сразу, что этого не произойдет, пока вы сами не начнете двигаться и заставлять себя саморазвиваться на регулярной основе.

Еще момент. ВУЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ. Вам предстоит изучать много методики, методов обучения, читать пособия про детскую психологию, зубрить несколько лет подряд один и тот же теоретический материал. Признаюсь, я до сих пор это вспоминаю с рвотным рефлексом. НО это стоит того. Любые новые знания - это вклад в себя. Мне было жутко трудно. Я справился. И вы справитесь. Потом все окупится. Конечно, при условии, что вы дойдете до финального этапа и свяжете свой жизнь с преподаванием. В иных случаях, позвольте этому (студенческому) времени побыть в вашей жизни хотя бы четыре года. Бросайте универ, только если знаете, куда пойти дальше. Из моего окружения все те, кто сдались и не сдали продолжать обучение даже в другом университете, сейчас жалеют.

Расскажу про администрацию. Знакомо слово "кринж"? Им можно прекрасно описать наш деканат (любого университета) и осведомленность персонала о происходящих вокруг изменения в мире/стране/системе образования/университете. Деканат никогда ничего не знает (фраза, которую вы по большей части услышите про любой университет). Все происходит в последний момент (песня, которую поет каждый первый мой друг/подруга, которые учатся или учились в вузе). Найти людей, способных вам объяснить что-то крайне сложно, почти на грачи фантастики. Но они есть. Покажутся не сразу, однако в РГПУ полно достойных специалистов (те, на кого хочется обругаться матом тоже хватает).

Завершаю свою слив тем, что здесь вас отлично научат преподавать ваш предмет (математику/физику/иностранный язык), но учтите, что только ваш интерес и усердие дадут плоды. В противном случае, ваши четыре/шесть и более лет окажутся потрачены понапрасну.

Всем привет! По истечении 4 лет бакалавриата я сформулировала некоторые советы абитуриентам и студентам младших курсов (училась на методике, первый английский). Это те вещи, которые я сама хотела бы знать при поступлении, хочется чтобы они до кого-то с иняза дошли, кому-то оказались полезными. Все это не только мои наблюдения, но и других студентов и преподавателей (не только методистов и не только англичан).
0). Не поступайте сюда.
0,5). Перед подачей документов сходите к Е.А. П********, задайте ей какой-нибудь вопрос, касающийся организации обучения, который вы можете спросить в деканате. Просто посмотрите на эту женщину. Это — лицо нашего ИИЯ. Комфортно ли вам с ней общаться? Ужаснитесь и уходите.

1). Если вас отчислили на 1м курсе, не расстраивайтесь. Переходите в другой вуз, работайте, стройте личную жизнь и просто живите. Не цепляйтесь за Герцена, потому что если вам тяжело уже на 1м курсе, значит к 3му ваши силы закончатся, там вас и отчислят. Потеряете время и деньги, если учились на коммерции.

2). Сложнее всего учиться тем, кто живет один. Легче тем, кто живет с родителями или находится в стабильных счастливых отношениях. В этом вузе вы будете испытывать такое эмоциональ...
Показать полностью...ное напряжение, что вам будет необходимо чтобы дома какой-то любящий человек вас постоянно поддерживал.

3). Рекомендую на 3м курсе всерьез заняться своим психическим здоровьем. Лично я довела себя до депрессии средней тяжести (диагноз врача), потому что слишком долго думала, что я сильная и надо просто взять себя в руки. Есть студентки, которые закончили только благодаря антидепрессантам.

4). Оценка за экзамен будет зависеть не от вашей работы, а от того как к вам относится преподаватель. Имейте в виду, преподаватели на кафедрах сплетничают о студентах больше, чем студенты о преподавателях в коридорах (не скажу откуда знаю, но это 100% так), поэтому если вы не понравились одной, другая будет тоже относиться к вам с предубеждением, и третья и т д.
Из-за депрессии в какой-то момент я скатилась по учёбе, ушла в академ, по возвращении одна преподавательница мне сказала "учись на 5, тройку они тебе поставят". Так и было. 2 года при учёбе наравне с отличниками для меня существовало две оценки: "тройка без унижений" и "тройка с унижениями" Перебивали на экзаменах, просто не слушали и не давали отвечать и пытались отправить на допсу. Представьте, отвечаю, передо мной черновик с подробным и правильным(!) ответом, а меня просто не хотят слушать и ставят 3 из жалости. Иногда хвалили, улыбались, а в зачетку рисовали 3. Хорошо, если просто останавливали на полуслове и без каких-либо комментариев ставили 3.
Знакомая брала академ из-за родов и ухода за ребенком, так ей на балл занизили оценку за диплом. Когда она подошла спросить что не так, комиссия даже не нашла что ответить.

5). От буллинга со стороны преподавателей никто не застрахован. Как бы вы ни учились. Например, я видела отличницу, которой не дали получить красный диплом из-за личной неприязни (обозвали, не буду тут писать как), и это было вообще не справедливо и необъективно. Обыкновенное хамство.

6). Передаю привет и воздушный поцелуй Т.В. М********!
Знакомые рассказывали как ходили на ее пары только под успокоительными, кто-то выходил из аудитории типо в туалет, но на самом деле чтобы просто погулять по коридорам и отдохнуть от ее издевок и этого напряжения. Постарайтесь, чтобы жертвой ее нападок были не вы. Мне это удалось, но на 4-м курсе на кафедре другим моим преподавателям она все равно рассказывала, что я двоечница (такой бред, даже обижаться на это было странно).
Короче, вы должны сделать так, чтобы она вас полюбила, ее любимчикам учиться легче, и они даже не замечают, не осознают своего преимущества.

7). Процедура экзаменов может проходить не по регламенту, не в вашу пользу. А кому жаловаться? Есть только Е.А. П********, которая при вашем обращении сама же вас добьет;
У меня так однажды комиссия пришла на первичную сдачу экзамена. Е.А. П******** сказала: "И ЧЕ?!" Таким тоном, вот как гопница. После того как я рассказала о том как прошел экзамен директору, моя мама ходила в универ вместе со мной (вообще не для ругани, просто за компанию чтобы поддержать). Мама вышла из кабинета этой женщины и сказала, что за всю ее жизнь на нее еще никто так не орал. И вот знаете, пусть она ранее много раз кричала и грубила мне, но обижать мою маму - это удар ниже пояса.
Эта женщина злилась, потому что мы с директором выяснили, что она и еще 3 препода наврали ему об этом экзамене, чтобы отчислить меня.
Я сейчас описала только свою ситуацию, но у других студентов тоже были трэш истории с экзаменов.

8). Не позволяйте разной несправедливости провоцировать вас на самобичевание. Среди отчисленных студентов абсолютное большинство - совсем не глупые, но сдавшиеся. Если вы сейчас в ИИЯ и вам тяжело, скорее всего с вами все так! Вы просто устали, и это нормальная реакция на происходящее.

9). Мы все любим откладывать дела на потом, но! если вы не начнете готовиться к госам и писать диплом заранее, вы сдохнете:) 8й семестр длится до середины-конца апреля, то есть вы должны будете учиться до вечера, делать текущие домашки, готовиться к большой сессии, писать диплом и готовиться к госам одновременно.

10). На 1-м курсе вы немного поплачете на фонетике, но потом будете счастливы, что вам поставили нормальное произношение. Второй иностранный вы знать не будете.

Если написать здесь все, что со мной произошло в этом вузе, в эту историю, мне кажется, будет трудно поверить. Я и сама не до конца верю, что так бывает и это правда было со мной - в моей голове эти годы выглядят как сюрреалистичный мультик. Учеба ощущалась как падение кубарем с лестницы, где каждый день - ступенька, и на каждой ступеньке я получаю синяк.

Учусь в данном университете и на этом направлении уже далеко не первый год, и вот что я могу сказать: БЕГИТЕ, ГЛУПЦЫ!!!
Этот ВУЗ не стоит ни ваших нервов, ни своих денег.
Начнём с «приятного»-я заработала тревожное расстройство и депрессию (диагноз официально подтверждён) и на этом, пожалуй, всё.
А теперь переходим к деталям: опустим разваливающиеся аудитории, отвратительную технику и вонючие туалеты, перейдём сразу к мучителям, то есть, к преподавателям.
Отдельное «спасибо» великолепной и неповторимой К. Т. В., которая вместо пар, проводит первоклассные сеансы психологического изнасилования. Вы посмели по официальной причине пропустить её важнейшие пары? Что же, лучше сразу сказать убейтесь до посещения экзекуции. А может, вы посмели положить на стол телефон? Сразу начинайте жалеть, что вы не глухой-узнаете о себе много нового. Знаний, как таковых, вы не получите, а вот полностью убитую менталку-моментально. Она как дементор, высасывает из вас все радостные эмоции, даже отличники на моём курсе тряслись перед её парами и боялись сказать что-то не так, хотя были у неё на хорошем счету. Девушки, приготовьтесь к тому, что к вам претензий будет заведомо больше, чем к юношам.
Ещё оди...
Показать полностью...н кадр- Р. В. А. Просто «шестёрка» выше упомянутой дамы. Она может казаться максимально приятной, НО… Если вы попали в немилость К. Т.В, то Р.В.А. С превеликим удовольствием поможет ей вас утопить. В глаза она может говорить одно, но при своих коллегах совершенно другое. Будьте внимательны и осторожны, первое впечатление, зачастую, обманчиво.
Ф.Т.Г. и Х. В. В.- синонимы слова «предвзятость». Если вам повезло попасть в любимчики, то всё замечательно, но если же вы чем-то им не понравились-выше тройки вы не увидите, как бы не старались и сколько усилий бы не прикладывали. Никакие ваши работы и ответы не будут оценены по достоинству, вы в касте неприкасаемых, сидите и радуйтесь, что вам поставили «3».
Теперь, пожалуй, о немногочисленных положительных персонах этой богадельни.
З. В. А., несмотря на негласный титул чемпиона по выпендрёжу, является замечательным специалистом, которого неизменно интересно слушать и который, при уважении к его предмету, здраво вас оценит и не окунёт в грязь, если что-то не будет соответствовать критериям.
Прекрасный, понимающий специалист, который может оказать вам помощь, если она потребуется.
Н. А. Б. его чувство юмора и подача материала точно не оставит вас равнодушными. Лояльный и понимающий, он не будут от вас требовать больше того, что вы можете ему выдать.
И, наконец, самый настоящий лучик света в тёмном царстве, самый настоящий человек в этом гадюшнике- Щ. С.Н.
Восхитительная женщина, которая не мнит себя выше студентов, старается быть с ними на одной волне, с пониманием относится к вам и вашим обстоятельствам. Её пары это отдельный повод посещать это не особо приятное заведение, а общение с ней ещё один повод не бросить этот погнанный университет (лично для меня) .
В заключении хочу сказать, что мнение о положительных преподавателях является чисто субъективным, основанным на моих тревожных ощущениях.
Ну а мнение про негативных персонажей, к моему глубокому сожалению, является распространенным. Редко вижу и слышу положительные отзывы о них.
Хотите заниматься историей? Подавайте документы куда угодно, но только не в этот проклятый ВУЗ. Конечно, если вы горите желанием после выпуска выплатить психотерапевту в три раза больше, чем за своё обучение- РГПУ им. А. И. Герцена примет вас с распростёртыми объятиями.
А спонсор ваших психических расстройств- РГПУ им. А. И. Герцена. РГПУ им. А. И. Герцена-улучшим материальное состояние психотерапевтов и фармакологических компаний, производящих антидепрессанты.

Ооооох, ну что я могу рассказать. Отучилась в этом году на логопеда. Слава богу, что это все закончилось. Просто совет от души - хотите быть логопедами - поступайте в ЛГУ. Знаний вам дадут там точно столько же - нисколько, зато голову насиловать и унижать вас никто не будет (а в Герцена это не то что практикуют, это вообще база). Хотите заниматься логопедией - получайте просто корочку в унике, а развивайтесь сами.
Например, на экзамене по заиканию у Яковлевского (имя изменено в целях конфиденциальности), он оскорбил меня прямо в аудитории, когда я даже не начала отвечать. Я встала и вышла. Пересдавала с комиссией в конце концов.
Преподаватель чтения и письма Голубочек (имя изменено в целях конфиденциальности) отказалась ставить мне 3 или 4 на экзамене, потому что «я хочу, чтобы ты сдала на 5». Мне пришлось идти на пересдачу потому что она НЕ ЗАХОТЕЛА СТАВИТЬ НЕ 5.
Еще один экземпляр - Прищепочкина (имя изменено в целях конфиденциальности). Там вообще слов нет. Она уже не в состоянии связывать предложения между собой, на лекциях записать что-то невозможно, потому что она скачет с темы на тему, с одного на другое. На экзаменах ты тупо не знаешь, что отвечать. Отвечаешь по учебнику -...
Показать полностью... плохо. Говоришь что-то от себя - плохо. Ходить к ней на пересдачи становится привычкой к четвертному курсу. Зато костюмчики у нее всегда классные. Единственное положительное, что есть в этой особе.
Про заведующей кафедрой говорит ничего не нужно. Агрессивная, злая, неприятная. Да, много знает. Но зачем преподавать, если ты ненавидишь студентов?
Есть и хорошие преподы, но их от силы три. Реально три. Если повезет и вы выберете одного из них в качестве научного руководителя на втором курсе, то будет полегче. Но это надо постараться угадать, там на первый взгляд можно и перепутать

Здравствуйте, данный отзыв от студентки, отчислившейся по собственному желанию в конце 1 курса. Я поступала в прошлом году с целью попасть на бюджет и поступила, заняв последнее место.

Перед всем отзывом скажу сразу, что особого желания учить филологию у меня не было. Наверное, у меня не было до конца осознания того, что это вообще за направление. Скорее всего у меня существовала иллюзия того, что по окончании филологического факультета, я буду писать статьи или буду редактором в какой-нибудь компании. Однако филология - это не совсем написание статей и т.п. Это целая наука, требующая огромных усилий, чтобы в ней преуспеть. Очень важно это понимать при поступлении, так как я первое время вообще не понимала, что мы изучаем и как мне применять этот материал.

Первый семестр для меня был хуже, чем одиннадцатый класс. На протяжении всех месяцев я ходила на все пары, потом приходила домой и еще до ночи делала домашнее задание (ночная домашка знакома большинству студентов, так как ее много). Было тяжело усваивать такое большое количество информации и разных требований от преподавателей. Но в этом нет вины вуза. Конечно же, адаптация к университету, к новому обществу и предмету - это в...
Показать полностью...сегда и везде проходит тяжело. На мой взгляд, тем, кто пришел с твердой целью стать, например, учителем русского языка и литературы, было немного легче преодолевать все трудности, так как у них есть осознание для чего они проходят этот тернистый путь. Здесь главное - если вы хотите стать учителем, готовы много! учить, именно учить и запоминать, то вам понравится в РГПУ. Но если у вас есть хоть толика неуверенности в том, что вам может не понравится, то лучше, наверное, не поступать, а рассмотреть другие варианты. Хотя, конечно, были и случаи, когда поступали случайно, а потом понимали, что филология - это их дело.

Про обучение и преподавателей.
Как я уже говорила выше, учиться сложно. В связи с тем, что я отучилась лишь один год, буду говорить о тех преподавателях, которые вели у нас разные дисциплины. В целом, я точно скажу, что все преподаватели превосходно знают свой предмет, и это очень радует. Однако некоторые преподаватели некомпетентны по отношению к студентам. Порой, нам приходилось слушать на лекциях никому ненужное мнение преподавателя на темы, не касающиеся темы лекции или семинара. Иногда приходится слушать глупые, совсем неуместные и ненужные шутки. Хуже всего, когда преподаватель косвенно и в целом нелестно отзывается о студентах прямо на лекции перед всем потоком. Возможно, кто-то может пропускать это все мимо ушей, но мне лично было тяжело воспринимать материал лекции, параллельно выслушивая то, какие сейчас студенты глупые, что все это из-за телефон и т.д. и т.п. Все я это слышала миллион раз от взрослого поколения, но я действительно не понимаю, зачем преподаватели (не все) так отыгрываются на студентах.
Мне также не хотелось слышать их мнения о том, что в первом семестре с нас сдерут три шкуры, что мы ничего не сдадим и пойдем на допсу... Зачем это говорить первокурсникам, которые несколько месяцев назад пережили действительно серьезный этап в жизни: выпуск из школы, экзамены, баллы. Это же все тоже стресс. Так зачем же тогда еще больше вгонять студентов в истерию. В общем, мне было психологически некомфортно находится на некоторых парах. На семинарах, я молчу уже про экзамены, меня трясло просто потому, что я боялась, что я не отвечу, что я действительно не сдам. А ведь это сущие пустяки! Об экзаменах и учебе вообще не стоит волноваться. Возможно, проблема в моем личном, чересчур эмпатичном восприятии всего. Но это факт, что на первом семестре нас просто всех запугивали. Зачем, я так и не поняла. Кто-то способен это терпеть, я - нет.

Мы обучаемся на 1-й кадетской линии Васильевского острова. Там проходят все пары, за исключением: информатики и физкультуры. Я знаю, некоторым студентам не нравится, что на физру приходится ездить на мойку, но, как по мне, это было удобно в расписании. Обычно физра и информатика стояли в один день, а значит все пары проходят на мойке. Странно в расписании было другое: по некоторым дисциплинам у нас сначала по неделе стояли практики, а потом лекции. Я этого вообще не поняла. Как заниматься на семинарах, если у нас нет лекционного материала. Кстати, работали мы в системе (адской) Moodle. Там иногда мы делали тесты, которые могли учитываться при завершении семестра, а также смотрели лекции.

Про университет и корпус на В. О.
Уже при подаче оригинала вуз мне показался каким-то унылым. Корпуса на мойке внутри с хорошим ремонтом, но я была не в каждом корпусе. Про фасад здания не хочу ничего говорить, он находится в разваливающимся состоянии и подлежит реставрации, а на это, конечно же, нужны деньги. В сравнении с мойкой, корпус филологического факультета выглядит хуже снаружи, а где-то и внутри. Некоторые аудитории оборудованы техникой, но коридоры и желтый свет напоминают больницу. Хотя на самом деле, такой старый корпус очень подходит атмосфере филологии, писателей и поэтов. Сначала многим не нравится корпус, но потом как-то привыкаешь и уже не так плохо все. В корпусе есть небольшая столовая, там вкусная еда: есть супы, второе, салаты, булочки и напитки. Также около деканата есть автомат с кофе. В столовой у меня выходило рублей двести каждый раз (например, рис с овощами, куриная котлета и компот). Некоторые предпочитают есть в булочной Вольчека, она находится прям рядом с корпусом. Также рядом еще есть магазин Spar, там есть домашняя еда и очень вкусные суши!! Однако в перерыве не всегда успеваешь сходить и поесть.
На мой взгляд, студенческая жизнь в Герцена практически отсутствует. В начале года были какие-то клубы, в которые можно было записаться, но я честно не знаю, когда всем этим заниматься, когда ты учишься 24/7. Как-то это не очень все транслируется что ли, либо до филфака просто ничего интересного не доходит. В общем, такой яркой студенческой жизни я вообще не прочувствовала, очень жаль, потому что это, в первую очередь, общение и адаптация для студентов. Может быть сами студенты не проявляют инициативу и не создают свои какие-то объединения. Не знаю.

В завершении своего отзыва, я хочу сказать, что если вы поступили на бюджет и прям горите филологией, то поступайте конечно же. Но если вы хотите обучаться на платной основе, то я бы посоветовала рассмотреть другие варианты, в том плане, что если уж и платить деньги, то за хороший корпус, студенческую жизнь и т.п.
Надеюсь, мой отзыв помог вам! Напоследок скажу, что даже если вы поступили, а потом вам не понравилось, знайте, что ничего в этом плохого нет. Иногда это случается - это нормально. Перепоступите или переведитесь на другое направление и все.

Отзыв основан как на моем опыте, так и опыте моих наблюдений ( и общения) за студентами разных направлений и языков. Вообще в институте нет такого что вы изучаете, один язык и там все «отлично»-хорошие преподы, методика, оснащение, а на языке номер два у другого направления все наоборот «плохо» . Температура средняя по больнице на всех кафедрах плюс минус одинаковая. Так что можно даже считать этот отзыв ко всем языкам иняза.
Начнем с хорошего: Да, в Герцена пытаются держать определенный уровень , но часов и методики сильно не хватает, очень сильно. Часы языка урезают с каждым годом (да ,это не зависит от самого института, такие новые стандарты образования) и то что раньше шло 10 пар-теперь идет за 5. И никто из преподов и методистов вуза не собирается менять свою программу и подстраиваться под новые реалии. Получается что вы за год нового языка должны пройти его от уровня А1 до В2 .На полном серьезе, у нас даже уже были задания через !пол года! изучения нового языка с нуля по учебнику В2. Просто имейте это ввиду поступая сюда. Но не думайте что здесь такая «волшебная» программа и преподы, которые творят чудеса на Мойке. К сожалению - нет. С программой в Герцена беда на всех ...
Показать полностью...направлениях. Единой программы нет. Вы приходите на первую пару и занимаетесь на уровне В2,на вторую А1,а на третью А2. Т.е на одной паре вы только начали изучать цифры, а на следующей разбираете произведение со всеми временами и конструкциями ,которые вы пройдете только на следующем курсе. Дисциплины просто не согласованы между собой. Не прошли на грамматике, но спрашивают на практике/переводе/введении в коммуникацию и т.д, вы говорите, что вы это не прошли - преподов это не интересует .Изучайте как хотите. Дисциплины иняза вообще не связаны между собой методически. И на вашу же голову не знать что-то и не ответить. Всё только ваши проблемы, если вы не знаете-вы никто и звать вас никак для иняза, вас просто будут гнобить и ненавидеть ВСЕ преподы. Не получается с первого раза- значит иняз не для вас, вы не туда поступили-отчислитесь или берите академ. Учебников в инязе в печатном виде нет никаких-все учебники будут рассылать/или делать скрины со своего телефона и отправлять на ваш преподы. И чаще всего это будут конспекты кафедры- когда какой-то препод сам составляет задания в ворде и этим пользуются преподы всех потоков, но какой уровень этих конспектов? Вообще какой уровень знаний у этого преподавателя? Соответствие стандартам образования? Экспертиза? Какая там методика? Вопросы-на которые ответов нет…И да, на лекциях один препод будет спрашивать одно, а на семинаре и экзамене другой препод будет вообще говорить другое, такое бывает потому что единой программы и учебников нет. Хотя имеется фундаментальна библиотека, но к инязу она особо отношения не имеет, библиотека 14 корпуса (иняз) состоит из пяти стендов каких-то старых словарей. Никаких учебников там нет ,а если есть по одному предмету за все года обучения, то их уже разобрали, потому что их 20 штук, а студентов, кому они нужны 100.

Преподы могут быть разными (как и везде) ,как повезет – у кого то страшный сон без просветов, у кого то сильный состав. Есть преподы которые очень болеют за иняз и пытаются на своих местах сделать хоть что-то, но это просто капля мёда в море дёгтя. Но из-за такой программы они бессильны сами по себе. В большинстве своем они будут просто МНОГО требовать, проводить контрольные, проверочные и срезовые, принимать зачеты и экзамены ,а вы там как-нибудь сами. Единственное что они будет делать это рассказывать про ваше будущее отчисление если вы учите на 5,а не на 5+.

Поэтому все обучение сводится к гонке за выживание в институте. Отчислят/не отчислят, бессонные дни и ночи. Забудьте про сон, спать вы будете часа 4 и без выходных. Просто подумайте надо оно вам или нет. Если вы сдали ЕГЭ меньше чем баллов на 70 хотя бы, а лучше на 80 -вы эту гонку скорее всего проиграете. Если вы не талант в языках и не грезите ими сутки на пролет, без выходных, забыв про личную жизнь ,друзей ,семью и домашние дела – вы так же скорее всего проиграете. Советую не пропускать не дня не при каких обстоятельствах, заболели-сразу утоните в горах упущенного материала, выхода из которого не будет. Сочувствовать вам никто не будет, могут только позлорадствовать ,что вы тупые и не достойны иняза РГПУ им Герцена. Если вы что-то не понимаете- идите сразу к репетитору(!), темы будут наваливаться как снежный ком, который не остановить. С репетитором вы заниматься скорее всего и будете, если вы не гений в языках. Сразу же можно искать курсы параллельно (после пар с утра до вечера ,если что, а еще делать д/з учить наизусть книги, рассказы, лексику и все это каждый день в непомерных объёмах). Но к сожалению, за большим количеством заучивания языкознания ,латыни, непонятных пед.предметов, ничего общего с педагогикой не имеющих и непонятных произведений по инязу наизусть можно упустить и сам язык. И выйти из иняза Герцена не чем не лучше выпускников других вузов, которые не являются такими фундаментальными.(Можно даже сказать, что вуз на протяжении этих лет будет больше мешать в вашем самостоятельном изучении, чем помогать и даст вам только диплом ,но висение на волоске от отчисления каждую сессию может будет вас мотивировать)))

Да ,с ремонтом беда, аудирования с телефона препода, стул на столе, на котором ноутбук препода, доски на которых невозможно писать, облезлые стены, но в моем понимании учебный процесс и методика преподавания важнее, чем это, а она тут своеобразная. Но языком вы заниматься все равно будете, и это надо иметь ввиду. Да, Столовая в инязе с тараканами и других столовых кроме Герцена на территории нет, но можно брать с собой или бегать по магазинам рядом. Организация тоже оставляет желать лучшего, окна, преподы, которые не в курсе о парах.
Но в стенах Герцена вы не столкнётесь с коррупцией. Никто даже намекать не будет на такое. Каждый пропуск по физ-ре вы отработаете сами занимаясь ))
Зам. П******я Е.А несмотря на свой строгий вид и перегибы в общении поможет в бюрократических вопросах и на ваш вопрос будет ответ. То же и про директора А*****в А.В

Речь пойдет про институт иностранных языков и кафедру романской филологии.
Местоположение — это один из единственных плюсов Герцена. Про ремонт в ИИЯ написано ОЧЕНЬ и ОЧЕНЬ многое, но «деревенское ПТУ» и ваша школа покажутся вам дворцами по сравнению с Герцена ,а особенно иняз. Все корпусы Герцена представляют очень удручающие зрелище, последний ремонт в них был в советское время. В ИИЯ мы должны сидеть на старой советской мебели, шатающейся и исписанной за столько лет и смотреть на старые советские шкафы и обшарпанные стены, писать на досках ,на которых уже это делать невозможно из за их возраста. Крыша кстати тоже течет ,как и во многих других корпусах. Холл входа больше похож на убогий подъезд или подвал. Темный, обшарпанный, маленький. На весь иняз есть два проектора, в других корпусах с этим не особо лучше. Очень грустно за состояние ВСЕГО ВУЗА ,находящегося в самом центре Питера, особенно сравнивая с другими вузами Питера, где есть проекторы, стены покрашены. Компьютеры и какая-либо техника для аудирования в аудиториях не имеется. Аудирование слушается с телефона преподавателя. Презентации не как не посмотреть ,интерактива, современных цифровых технологий обучения не будет ...
Показать полностью...вообще. Будет полное погружение в 1797 (Дата основания Герцена). Распечатать материалы для студентов или выдать листы для написания заданий, контрольных-огромная проблема для Герцена (бумаги нет, картриджа нет)
Пар по языку будет не мало, упустим организационные моменты с отменами и т.д
Но пары эти будут очень однотипны, никакого развития языка с разных сторон. Проблемы с наличием учебников, непонятная программа, когда много времени уделяется «очень большому уходу от фундаментальности » при этом ни давая никакой базы и грамматики, экзамены сдаются так же не по знанию языка, а по натренированности на «непонятно что», не имеющие общего с реальным инязом. А со временем начинают требовать язык, не преподав его в нужной мере. За тысячами часов «копания в языке» и изучении непонятных терминов, которые сразу забудутся и не пригодятся нигде, лишь бы чем занять - будет стоять в итоге просто средняя база знания языка. Очень резкое нарастание сложности программы ,прыганье по уровням. Придется самому учится языку еще где-то параллельно. Огромное кол-во домашки, забудьте про свою личную жизнь.(Хочется спросить во благо чего-работы учителем в школе, но тут уже личное дело каждого). Странный подбор лексики для заучивания. Преподаватели считают в праве себе допускать колкие выражения в адрес студентов и начинать выносить мозг с самого начала учебы и до конца «половина вас должна уйти ,вам надо отчислится, зачем вы пришли на иняз, иняз это не ваше-найдите себе в другой сфере» причем это говорится почти всем, за исключением самых любимчиков. Преподаватели просто обожают сплетничать про учеников между собой, и не стесняются этого. Плата за обучение в ИИЯ около 220-250 в год. Подумайте стоят ли деньги этого вуза, его оснащенности и уровня преподавания, диплом Герцена не является «диплом хорошего вуза» совершенно. Но да -языком вы как-то, «криво-косо», через слезы заниматься будете.
Общежитие только для бюджета и ждать можно долго.

Мой «любимый» иняз…
Иногда мне кажется, с этим местом у большинства абьюзивные отношения складываются. Или стокгольмский синдром. Но уж точно здоровьем тут не пахнет.
Мне очень хотелось доучиться здесь. Так хотелось, что я долго-долго боролась.
Несмотря на то, что мой отзыв будет скорее негативным, я все же советую его дочитать. А потом решить, нужен вам этот крест или нет.

Давайте по порядку:

- Организации нет. Ее просто нет. Единственный человек, на котором, кажется, все держится - это П******** Е.А. Если возникают какие-то проблемы и вы идете НЕ к ней, будьте уверены: ваша проблема либо не решится, либо пройдёт адовый круг тупых сотрудников, а потом все равно дойдет до Е.А. Лучше на мой взгляд сразу начинать с нее.
Но вы понимаете, да? Организация, которая строится вокруг одного человека? Серьезно? Хорошо ли такое работает…
- Преподаватели - лотерея. Правда. Вот как повезет, так повезет. Нашей группе например ужасно не везло, но я знаю тех, у кого не было вообще никакого просвета, так что… А были группы, у кого набор оказывался сильным и классным.
Хочется отдельной строкой поблагодарить (пусть она этого и не увидит, наверно) Р********* Е.С. Замечательный преподаватель, отзыв...
Показать полностью...чивый, умный, честный и юморной человек. Если она вам встретится - радуйтесь и держитесь за нее, серьезно.
О дураках писать не буду - это всё равно ничего не даст.
- Объем работы. Если вы фанат английского, вам, может быть, зайдёт. Мне было адски тяжело. В любом случае: забудьте о личной жизни на ближайшие годы и смиритесь с тем, что будете впахивать ради… Тут уж вам решать, ради чего.

Подведу итоги.
На инязе есть всякое: хорошее и плохое - это неудивительно, так везде.
Единственный вопрос, который стоит задать перед поступлением: вам нужна эта борьба? Если вы реально готовы переть как танк ради цели, зубрить день и ночь, спорить и добиваться своего - думаю, вы в итоге выйдете победителем.
Если сомневаетесь - пройдите мимо, правда. Сэкономите на последующем лечении.

Если Вы когда-нибудь захотите поступать на учителя физики, то ни в коем случае не поступайте на кафедру методики обучения физики РГПУ им Герцена!!!!!
Учусь в этом цирке много лет уже, за это время кафедра просто отбила напрочь все желание учиться, ну вот серьёзно, после бакалавриата пришел в школу без знаний методики обучения от слова совсем, всё, о чем говорили из методики за время бакалавриата, это как рассказать детям про закон Архимеда, видимо, больше они ничему научить не могут. В итоге пришлось самому разбираться как учить детей прям на детях в первый год работы, потому что базы 0 нам дала эта кафедра.
Максимум чему они Вас научат, это как найти миллион и одно оправдание, чтобы не проверять в срок работы, смешать с г**** и обесценить твой труд, а потом мастерски обвинят тебя в безделии и неумении учиться.
Помимо этого, со стороны кафедры никогда не было выставлено ни одной оценки в период аттестаций вовремя, для них выставить оценку с опозданием в месяц - это норма. Особенно если дело касается практик, о даа, это их любимый вид подлости, на ровном месте завалить тебе семестр, приправив это формулировкой "Работа сдана с опозданием", а то, что она проверена через мес...
Показать полностью...яц, а то и два после окончания практики их нисколько не заботит, виноваты только студенты, у них ведь (у кафедры) "помимо практик итак много работы", а то, что на старших курсах и в маге особенно, все уже работающие учителя, которые утром учат, а вечером учатся им наплевать. В общем, отношение к студентам, как к мусору. Кстати еще, по поводу практик, если это практика физики и астрономия, то на оценку кафедры теоретической физики и астрономии они не смотрят. Может получиться так, что теорфиз поставит Вам отлично, а в аттестацию получите НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО от кафедры методики.

Если захотите всё таки сюда поступать, мой Вам совет - ПЕРЕХОТИТЕ.
Оно того не стоит.
Лучше в МГПУ поступайте, там, объективно лучше учат, чем в этой шараге. Такие вот дела.

Никому не советую поступать на ин яз в РГПУ. Это было моим худшим решением за последние годы. Поступайте, только если хотите отдать все свои нервы и силы.

Описывая ситуацию по пунктам начну с самого плохого:

1.Об этом пишут очень многие и это чистая правда: тут вообще нет никакой адекватной организации. Ее просто не существует. И это даже не про расписание, это про то, что с вас будут требовать на экзаменах. Никогда бы не поверила в это, если бы не прошла сама: преподаватель может не знать, что будет спрашивать вас экзаменатор. Да, вы можете подойти к преподавателю, спросить у него, что и как, а он просто ответит «а я и не знаю, спросите у экзаменатора!». И все это незадолго до сессии. Конечно, это происходит не со всеми, но я видела как минимум две сессии подряд с такими проблемами. Игра в сломанный телефон! У вас могут весь семестр спрашивать одно, а потом на экзамене совсем другое. Подобных этому случаю было много.

2.Преподаватели есть классные, а есть такие, кто будет вести себя, как звери, оскорбляя и унижая, испытывая все нервы и прочее. У многих преподавателей есть принципиальность - могут спросить то, чего сами толком не объясняли, ещё и в своей авторской манере препод...
Показать полностью...авания, так, что даже если вы понимаете суть вопроса и дали какое-то синонимичное понятие - это не будет человека волновать. Могут толком вообще не объяснить, чего хотят, а за это приходится отдуваться и отвечать.

3.Существует также и проблема с тем, что многие преподаватели обучают по-своему, у многих есть свои учебники, поэтому бывает путаница с экзаменатором, который тоже спрашивает по-своему.

4.Учиться очень сложно - сюда нужно поступать, если вы действительно хотите связать с этим 4 года своей жизни, потому что за отсутствие на парах и прочее (в небольшом количестве даже) вас будут отчитывать, даже если есть справки. Опять же, есть адекватные преподаватели, но их мало.

Поступать в ин яз и думать в РГПУ, что это просто факультет с хорошим образованием, надеясь на лёгкость - плохой вариант, потому что тут у вас заберут всё ваше время, кучу денег, и главное - нервы.

На моих глазах здесь было очень много разных проблем, когда нервы были просто на исходе. Не знаю, почему так происходит на этом факультете, но я искренне советую не поступать сюда просто за образованием без особой мотивации.